獨臂教師教一家三代人 獨自堅守小學講臺37年

　　一場慘烈的車禍，讓在達州市通川區(qū)金石鄉(xiāng)星火小學當代課教師的他失去了左手，同時造成右手一級殘疾。車禍發(fā)生后，他曾痛不欲生。

　　一個堅定的信念，讓他用殘疾的右手重新拿起了粉筆，經(jīng)過長時間的訓練，他不但返回了熟悉的講臺，也從絕望中獲得了新生。

　　故事的主人公名叫鄭良偉，他不畏條件的艱苦和信息的閉塞，將自己今生滿腔的熱血和辛勤的汗水全部拋灑給了山村的教育事業(yè)。他雖然左手缺失，但仍然用殘疾的右手書寫出了一手漂亮的粉筆字，還經(jīng)常用獨臂到離學校一里多遠的水井給學生打水。他身殘志堅的行為也讓達州“獨臂教師”的故事在巴山渠水間競相傳頌。記者探訪獨臂教師和他6名學生

　　昨日清晨，大雨傾盆。記者驅(qū)車疾馳在泥濘的公路上，前往通川區(qū)金石鄉(xiāng)，尋找當?shù)氐摹白蠲类l(xiāng)村教師”—“獨臂教師”鄭良偉。

　　“去星火小學怎么走？”一路走來，雖然山路崎嶇，岔路較多，但是只要向路人問起鄭良偉老師，幾乎是無人不知，且個個都會豎起大拇指。

　　經(jīng)過近兩個小時的車程，記者在金石鄉(xiāng)跑馬村6組，來到了星火小學，找到了正在給孩子們上課的鄭老師。

　　由于地方偏遠，星火小學如今只剩下了6名學生，3名讀幼兒園，3名讀一年級。一間教師，前后兩塊黑板，鄭老師在每塊黑板前各搭了一張小木桌，當成講臺。一邊是幼兒園的學生，一邊是一年級的學生，鄭老師則在教室的兩頭來回的奔走，進行復式教學。

　　不一會，鄭老師開始給一年級的3名同學板書，雖然帶有殘疾的右手握粉筆有些吃力，但是一筆一劃，寫得非常有力，字跡漂亮而工整。一個不少獨自支撐不讓學生輟學

　　鄭老師告訴記者，他是從1977年開始在這里代課的。當時，學校有近百名學生，輻射周邊4個村民小組。當時學校缺教師，金石鄉(xiāng)中心校得知他具有高中文化，在當?shù)厮闶俏幕潭认鄬^高，就聘請他到學校來代課。

　　在星火小學，因為條件艱苦，地方偏僻，交通不便，鄭老師見證了一批又一批的老師來來去去。到1987年，再沒有老師愿意到這里來教書，學校就只剩下了他一個人獨自支撐。

　　“一個人，一堂課，三個班，復式教學?！边@是鄭老師那些年經(jīng)常進行的教學模式。鄭老師想，就算今后沒有老師來，哪怕再苦再累，自己也一定要堅持下去，不能讓村里的這些娃沒有書讀。

　　“一個都不能少?！边@不僅僅是張藝謀導演的一部電影的名字，也是鄭老師的真實想法：不能讓山里的一個適齡兒童輟學。遇到有學生不想讀書了，他就會去學生的家里進行家訪，做學生和家長的思想工作。有位學生的父親去世了，家庭貧困，沒錢上學，鄭老師就表示：“你來讀，學費我給你付?！睆囊荒昙壍轿迥昙?，鄭老師主動幫他交了五年學費。后來，這名學生學有所成后掙了錢，想把學費還給他，他卻婉言謝絕：“只要你們有出息就好！”車禍致殘左臂失去只剩右臂

　　天有不測風云。1992年，鄭老師在去達州城里辦事時，途中突遇車禍，他乘坐的汽車翻車后燃燒，造成他全身燒傷面積達93.7%。送醫(yī)搶救后，進行了周身植皮。但是，他的左手還是沒能保住，右手也嚴重燒傷變形，后來經(jīng)過鑒定，確認為一級傷殘。

　　“當時，醫(yī)生說，我可能活不了了?！编嵗蠋熁貞洠卺t(yī)院住了將近半年后，生命體征漸漸平穩(wěn)。從死神手中撿回一條命后，他選擇了回家休養(yǎng)。剛剛回家那幾年，由于行動不便，自己如同廢人一樣。想到自己上有年邁的父母，下有一對正在念書的兒女，而自己作為家里的頂梁柱，卻只能終日臥病在床，一度感到很絕望。