實習被指成“放養(yǎng)” 社會不待見學生不認可

　　在就業(yè)競爭激烈的當今社會，實習的重要性不言而喻。然而，記者卻發(fā)現(xiàn)，部分大學生感覺實習是在被“放養(yǎng)”。為什么步入社會的重要一課變成了社會不待見、學生不認可的“放養(yǎng)”課？高校和用人單位如何共同發(fā)力，幫助大學生們修好這門“必修課”？

　　很多大學生感覺實習是在被“放養(yǎng)”

　　北京某高校研究生王琨剛剛進入一家證券公司實習，她告訴記者：“實習不但讓我了解了未來的就業(yè)方向，還提升了工作和處事能力，更重要的是，在單位我認識了不少人，‘人脈’廣了以后找工作也會方便一些?！?/p>

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有很多像王琨這樣希望通過實習提升能力的同學。但同樣也有不少學生告訴記者，他們實習是“被逼無奈的選擇”。

　　大三學生李想就是“無奈選擇”中的一員。在這個暑假，李想要完成一項“極不情愿”的“任務(wù)”——學校要求他們參加為期一個月的社會實踐，并且還要在開學時提交社會實踐報告書。

　　通過家人“托關(guān)系”，李想最終找到了一家國企的文案崗位。但他表示，自己并不想實習?！斑@真不算是新鮮事，我們一個班也沒幾個真去實習的，大多數(shù)都是‘托關(guān)系’開個實習證明，去單位的次數(shù)不超過三次?，F(xiàn)在看來，這種‘放養(yǎng)’實習絕不是好事，浪費了‘準就業(yè)’的實踐機會?！眲倓傋叱鲂@、踏入職場的余堯?qū)嵙曈兄钋械母形颉?/p>

　　事實上，除了“自愿放養(yǎng)”的學生，還有一批懷揣夢想的學生被用人單位“無情放養(yǎng)”。

　　“都說‘師傅領(lǐng)進門，修行在個人’，可是我連領(lǐng)進門的師傅都沒有。想學點實踐經(jīng)驗，真的不容易。”說起自己的實習經(jīng)歷，天津某高校大四學生范瑋一肚子苦水，“剛來沒經(jīng)驗，除了一些端茶倒水的雜活，正經(jīng)工作一律沒機會接觸。老員工不愿意教，更不給機會上手操作，那倆月實習除了學會泡咖啡，幾乎一事無成?！?/p>

　　“放養(yǎng)”實習緣何盛行

　　不管是“自愿放養(yǎng)”還是被實習單位“放養(yǎng)”，這種不正常的實習方式都已存在了且盛行了很長時間，緣何如此？

　　一家公司負責人告訴記者：“多數(shù)實習生沒有經(jīng)驗、能力不足，他們做完的很多工作都需要我們返工，不僅沒有幫忙，反倒添了不少麻煩?！?/p>

　　“還有一些學生實習時間太短，這邊工作剛剛上手，他的實習期限就到了，對于單位來說，近乎‘白教’，也打斷了工作應(yīng)有的連續(xù)性。”該負責人對學生“快餐”式的實習頗不待見。

　　“實習究竟是為了什么？僅僅是為了應(yīng)付學校要求和美化個人簡歷嗎？很多學生或許并不清楚其中的意義?！鄙轿鲙煼洞髮W教師趙潔指出，很多學生缺乏對職業(yè)生涯的規(guī)劃，進而喪失了實習的動力。

　　“實習是學生步入職場前的‘熱身’。通過實習，學生可以更好地定位和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)掘興趣所在，提升做事技巧與能力，更快更好地適應(yīng)從學校到社會的轉(zhuǎn)變。小到一個技能，大到為人處世，都可以從實習中得到積累?！壁w潔表示，學生因?qū)嵙暠憩F(xiàn)優(yōu)異而留在原單位就業(yè)的成功案例并不鮮見。

　　實習生如何與實習單位良好“匹配”

　　在采訪中，范瑋最大的怨言就是不被實習單位重視，無法與其進行良好的“匹配”。那么，實習單位究竟青睞什么樣的實習生？

　　某公司人力資源總監(jiān)黃夏琦表示：“除了一些技術(shù)性比較強的崗位以外，我們并不太關(guān)注實習生所學專業(yè)，而踏實、負責的工作態(tài)度恰恰是我們最看重的品質(zhì)。不管身份是什么，專業(yè)是什么，一旦你接受了這份工作，就要以負責任的態(tài)度去完成它。這是一個人在職場上獲得成功的起點?！?/p>

　　趙潔也認為，學生實習時應(yīng)擺正心態(tài)，切忌“眼高手低”，要善于、樂于從小事做起，從細微之處鍛煉工作能力。“擺正心態(tài)的另一面，就是要求實習生能夠像正式員工一樣要求自己，‘三天打魚，兩天曬網(wǎng)’的實習生誰都不會喜歡?！?/p>

　　“擺正實習心態(tài)固然重要，但用人單位的保障體系也急須解決?！蹦祥_大學商學院人力資源管理系主任袁慶宏指出，有些企業(yè)在雇傭?qū)嵙暽鷷r，往往不能給實習生以勞動合同的保障，“這樣會產(chǎn)生兩方面問題，一是實習生在實習過程中遭受意外傷害時得不到保障，二是部分用人單位可能會把一些比較危險甚至是打法律擦邊球的工作交給實習生以逃避責任。目前來看，這些方面都沒有明確的法律規(guī)定。”

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇對此表示贊同：“哪些機構(gòu)可以做大學生實習中介？哪些機構(gòu)具有進行大學生教學實習的資質(zhì)？大學生的實習報酬該怎樣確定？用人單位是否可以以實習的名義免費使用大學生？這些問題都需要得到明確規(guī)定。不然，作為弱勢的一方，大學生的社會實踐、實習，就很難在權(quán)利得到保障的情況下有序進行。”

　　“學校要引導學生走出‘盲目’的實習狀態(tài)，樹立正確的實習觀。另外，社會也要為大學生營造一個良好的實習環(huán)境，不能把在校學生的實習當作一種負擔。”程方平強調(diào)，發(fā)展高等教育，政府不能只針對學校本身下功夫，還要扶持發(fā)展與教育有關(guān)的社會服務(wù)，使用人單位幫助大學生實習成為一種常態(tài)，而不是盡義務(wù)，甚至當作一種麻煩。（本報通訊員葛向陽 本報記者 晉浩天）

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