突破英語難題 教你英語學習中的“趣”思維

　　也許英語學習對于某些同學是件很頭疼的事情，尤其是剛剛接觸英語的初學者，其實我也不列外，初中時的我面對英語復雜的語法和浩如煙海的詞匯真的不知從何下手。但是在日后英語學習的過程中經(jīng)過了高中和大學，看過一些語法書之后我發(fā)現(xiàn)，其實，想學好英語并不難，不管是語法學習還是詞匯學習都是需要方法和技巧的，那么今天，我就和大家談談我對英語學習的認識。

　　其實英語學習有關(guān)鍵的方法和技巧，那么今天我就給大家介紹一下英語學習的一些“趣思維”。

　　一、“逗號”趣思維

　　小逗號，大智慧，為什么要這樣說呢？因為“，”不能連接相同成分即不能連接句子。

　　什么是句子呢？句子里必須要有謂語，而謂語必須是動詞.

　　那么既然有句子那就有非句子，非句子則包括：1.從句 2.非謂語 3.其他短語

　　如：

　　1.Where there is a will， there is a will.

　　我們可以看到逗號前的是一個狀語從句，而主句是There is a will.

　　2.Given the time， I can finish the task.

　　這句話的主句是I can finish the task.而逗號前的句子則是過去分詞短語作狀語。

　　3.At the end of the year， we will graduate.

　　這句話的主語是We will graduate.而逗號前的部分則是介詞短語作時間狀語。

　　也許到這里有人會問了：老師，逗號可以連接兩個句子啊。像：

　　I don't like this house， but my Tom does.

　　的確這句里逗號前后都是句子，但是大家有沒有注意“but”，這是一個連詞，連詞是當然可以連接句子的。像我們常用的連詞還有：and， but， so， or，以及一些固定搭配如： not only...but also； neither nor； either or。這些詞是有連接句子的功能的。

　　因此，我們平時在閱讀或做題時一定要對“逗號”非常的敏感，一旦你在一個句子里發(fā)現(xiàn)了逗號，那好，找到他的主句，那么“逗號”連接的另一部分只能是兩種可能：1.從句（包括名詞性從句，狀語從句，定語從句），2.非謂語（即動名詞短語，現(xiàn)在分詞、過去分詞短語。其他短語如：Bruce Lee， the famous Kung Fu master.逗號前僅是一個名詞。）

　　以此逗號思維的掌握可以幫助我們迅速的鎖定主句的位置，而英語里尤其是一些長難句的翻譯一旦找到主句，那么其他成分，從句也好，介詞短語也好，分詞短語也好，他們都是來服務主句的。談到這里我們就來看看學習英語的第二趣思維。

　　二、整體思維

　　整體思維，顧名思義就是從整體考慮英文句子，看他們是由幾部分構(gòu)成的，各部分之間的關(guān)系是什么。而如何給句子清楚劃分也都是有方法可循的。而這一思維主要應用于復合句中。

　　什么是復合句呢，就是主句+從句。主句我們在“逗號”思維中已經(jīng)提到，那么從句又是什么呢？

　　從句主要有三大類：即名詞性從句（包括：主語從句、賓語從句、表語從句，和同位語從句）；形容詞性從句（即定語從句）；和副詞性從句（即狀語從句）。

　　因此我們需要把主句看成一部分，從句看成一部分，以及其他詞類短語，在分析句子時要把他們看作整體。

　　那么整體思維又將怎樣操作，怎樣使句子部分明晰呢？

　　具體操作如下：當我們看到長難句時如下面這個大學英語四級閱讀里的一個句子：

　　We know that， a cat whose eyes can take in many more rays of light than our eyes ，can see clearly in the night.

　　首先讓我們用“逗號”思維迅速找到主句，但是，有人會發(fā)現(xiàn)，有兩個逗號，第一個前面是We know that... 而第二個后面是can see clearly...，怎么都有謂語動詞呢，別急，我們仔細看你會發(fā)現(xiàn)，We know that 才是句子主語，為什么呢，因為know +that 引導的賓語從句，that后都是賓語從句中的內(nèi)容，好，主句找到了那么中間那一大串和第二個逗號后的內(nèi)容又是什么呢？OK 別急，下面我們就來用整體思維分析這個句子：

　　此長句大眼看上去好像我們可分為以下三部分，第一部分是We know that，兩逗號中間一部分和第二個逗號后的一部分。但是否這樣分呢？實際不是這樣的，We know that句子主句沒有錯，接下來我們就仔細看看從句內(nèi)部也就是that后他們之間的關(guān)系，兩逗號之間是以a cat whose...開頭的一串長句，但我們可以發(fā)現(xiàn)whose 是修飾cat 的定語從句， 因此我們就要把它看作一個整體也就是一部分，因此從整體思維下手我們?nèi)サ魒hose引導的定語從句部分，我們是否可以看第二個逗號后can see clearly...其實就是是從句a cat 的謂語呢。而 a cat can see clearly in the night 則是另一部分我們同樣應把它看作整體。那么現(xiàn)在這個句子的三部分也就一目了然了吧。

　　因此這句話我們可以理解為：We know that a cat can see clearly in the night.而whose eyes can take in many more rays of light than our eyes修飾cat的定語從句。好，句子分析清楚了，相信不難翻出來：

　　“我們知道，因為貓的眼睛比人的眼睛能吸收更多的光線，所以貓在黑夜里也能夠看的很清楚?！?/p>

　　而我們這里就是用的整體思維，怎樣用整體思維如何更好的為我們解決難題，我總結(jié)出一方法：

　　我管這一方法叫作：“拉主干，刪枝節(jié)”也就是給句子“抽筋”，最后，看清句子“真相”也就是他們的每一個部分。

　　當我們看到英語里的長難句時，如果有逗號，首先利用逗號思維來鎖定主句如剛才的句子，我們拉的主干就是：We know that，然后再刪枝節(jié)：將whose引導的定語從句看成一個整體，給句子“抽筋”先把長長的Whose定語從句去掉，只剩下We know that a cat can see clearly in the night，而貓能在夜里看清東西的原因則是Whose hose eyes can take in many more rays of light than our eyes。

　　這樣句子的主干和枝節(jié)都明晰了，相信就不難理解了。

　　舉一反三，相信同學們掌握這兩種思維后，在今后若遇到比這更復雜的句子時也知道怎樣給它“抽筋”了。