海南高三生持刀傷同學(xué) 學(xué)生心理健康學(xué)校不能缺位

　　心理輔導(dǎo)作業(yè)“我的左右手”，請(qǐng)學(xué)生把應(yīng)對(duì)高考的優(yōu)勢(shì)寫(xiě)在右手模上，把劣勢(shì)和困惑寫(xiě)在左手上。老師針對(duì)劣勢(shì)和困惑給予具體指導(dǎo)。-海南日?qǐng)?bào)記者易建陽(yáng)

　　1月8日下午，海南某中學(xué)的學(xué)生們，陸續(xù)走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。該校高三學(xué)生小明(化名)也按時(shí)起床，走在學(xué)生人群中，來(lái)到教室，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)他有什么異常。

　　“那天下午，小明同學(xué)到教室沒(méi)多久，突然拿出水果刀，追砍班里的幾位同學(xué)，劉同學(xué)頸部被刀扎傷?！币晃荒繐魧W(xué)生告訴記者，小明的舉動(dòng)嚇得同學(xué)們大聲呼喊，有些同學(xué)奔向同一樓層的教師辦公室。

　　“老師們聽(tīng)到呼喊后，趕過(guò)來(lái)制止小明，幾個(gè)校警也跑過(guò)來(lái)勸阻，小明同學(xué)才冷靜下來(lái)，交出水果刀，沒(méi)有反抗?！蹦繐粽哒f(shuō)?！拔覀兛刂谱⌒∶鲿r(shí)，他說(shuō)不是針對(duì)老師，主要是同學(xué)讓他不舒服?！币晃恍＞f(shuō)。目前，經(jīng)醫(yī)院治療，小劉傷情穩(wěn)定，已經(jīng)到學(xué)校正常上課。而小明被公安機(jī)關(guān)刑事拘留，案件仍在進(jìn)一步審理中。小明怎么會(huì)突然做出如此過(guò)激行為呢？他到底有什么解不開(kāi)的心結(jié)？連續(xù)幾天來(lái)，記者走訪了他的同學(xué)、老師以及親人等，試圖找出一些蛛絲馬跡，探尋他心理變化過(guò)程。

　　“他成績(jī)很好，比較內(nèi)向”

　　據(jù)小明的一位老師介紹，小明高一時(shí)成績(jī)?cè)?jīng)是全年級(jí)第一名，非常優(yōu)秀，老師對(duì)他評(píng)價(jià)都不錯(cuò)，上高三后，6次聯(lián)考，他都沒(méi)進(jìn)前三名，但成績(jī)也不差，在班上10名左右?！鞍凑账F(xiàn)在這樣的成績(jī)，只要發(fā)揮正常，在我們學(xué)校，考上一本應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，他還是少數(shù)民族考生，有加分照顧，前途本來(lái)是很好的，沒(méi)想到會(huì)這樣，太可惜了！”

　　“小明的數(shù)理化成績(jī)比較拔尖，語(yǔ)文稍微差一些，他平時(shí)很聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也勤奮，不跟老師頂嘴?！毙∶鞯陌嘀魅渭嬲Z(yǔ)文老師告訴記者，小明有時(shí)候下課都不出教室，趴在課桌上。

　　“有幾次，我走到小明課桌前，要他出去透透氣，伸伸腰，活動(dòng)一下，或去洗把臉，清醒頭腦，他說(shuō)很累，不想動(dòng)。高三學(xué)生壓力是很大，下課趴在課桌上也不止小明一個(gè)，我也沒(méi)在意?！卑嘀魅卫蠋熣f(shuō)，小明即使走出教室，在走廊上也少跟同學(xué)們說(shuō)笑打鬧?！靶∶髯龀鲞@樣的過(guò)激行為是腦子‘短路’，鉆牛角尖，想不通，是突然性的，我認(rèn)為他不至于蓄謀去傷害同學(xué)?！?/p>

　　每次考試后，小明總有些悶悶不樂(lè)，班主任也能看出他有些心事?！靶∶餍愿裼行﹥?nèi)向，甚至孤僻，跟同桌平時(shí)交流都不多。我多次找小明談話，引導(dǎo)他，讓他正確看待成績(jī)，他也認(rèn)可?！毙∶鞯陌嘀魅握f(shuō)，小明是單親家庭，缺少父愛(ài)，他也通過(guò)電話與小明母親聯(lián)系過(guò)幾次，讓她多關(guān)心小明。

　　“小明同學(xué)挺斯文的，也很安靜，平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，在各門(mén)學(xué)科中，他數(shù)學(xué)成績(jī)最好，一次有一道數(shù)學(xué)題，全班就他一個(gè)人做出來(lái)了，我還表?yè)P(yáng)他了。”小明的數(shù)學(xué)老師告訴記者，小明在傷害同學(xué)前，曾跟一女孩說(shuō)過(guò)自己想殺人，但同學(xué)們都以為他是在開(kāi)玩笑，就沒(méi)有向老師報(bào)告，沒(méi)想到會(huì)當(dāng)真?！八行┕虉?zhí)，高一就戀愛(ài)”

　　“小明同學(xué)太爭(zhēng)強(qiáng)好勝了，人家成績(jī)比他好，就嫉妒，心理不平衡，也自責(zé)。他平時(shí)有些霸道，也固執(zhí)，他要去做的事情，我們?nèi)绻磳?duì)，就會(huì)生氣，幾天都不搭理我們?！毙∶鞯囊晃簧嵊迅嬖V記者，前不久，一位同學(xué)過(guò)生日，請(qǐng)了小明幾個(gè)要好的朋友去吃飯，但沒(méi)有叫他，小明還對(duì)這件事情抱怨過(guò)，認(rèn)為人家疏遠(yuǎn)他了。

　　“好幾個(gè)同學(xué)跟小明高一的時(shí)候，都玩得很好，現(xiàn)在高三學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)有那么多時(shí)間玩了，再加上小明有些高傲，有些同學(xué)就不愿意跟他玩了?！毙∶饕晃煌瑢W(xué)說(shuō)，小明以為人家鄙視他，笑話他，發(fā)脾氣就扔書(shū)，高一就有這種習(xí)慣。

　　小明的同學(xué)還向記者透露，小明在高一的時(shí)候就跟一個(gè)女孩談戀愛(ài)，老師也知道，至今還在相處。

　　據(jù)了解，出事那天，當(dāng)學(xué)校老師通知小明母親來(lái)學(xué)校時(shí)，小明非常激動(dòng)，大聲呵斥他媽?zhuān)寢尣灰獊?lái)學(xué)校，趕緊回去。學(xué)校沒(méi)專(zhuān)職心理老師，心理輔導(dǎo)少

　　1月21日下午，記者到小明家了解情況。據(jù)村民介紹，小明母親在外打工時(shí)，認(rèn)識(shí)島外一男子，兩人相戀結(jié)婚，并在島外生下小明，但因感情問(wèn)題，在小明8歲左右，母親帶著他回到了海南，小明住在外婆家里，并在當(dāng)?shù)芈鋺羯蠈W(xué)。小明母親為了供他上學(xué)，在外四處打零工，他就跟著外婆一起生活。

　　記者來(lái)到小明家時(shí)，只見(jiàn)幾間低矮的磚瓦房，周?chē)瑯?shù)成林，鄰居的房子距離較遠(yuǎn)。他外婆彎著腰，正在把未熟的菠蘿蜜切碎，用來(lái)喂豬。“我外孫聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，平時(shí)也很聽(tīng)話，他有好久沒(méi)來(lái)看我了，我想他了?！毙∶鞯耐馄鸥嬖V記者，他母親外出干工，也有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)回來(lái)了。

　　“我常年在外面打工，他都長(zhǎng)那么大了，都沒(méi)見(jiàn)過(guò)多少次。小明媽媽已經(jīng)告訴我他在學(xué)校犯事了，現(xiàn)在不知道怎么辦，他還能高考嗎？”小明的舅舅告訴記者，小明外婆還不知道他在學(xué)校出事了。

　　記者從小明的媽媽那里了解到，她平時(shí)忙著賺錢(qián)養(yǎng)家糊口，對(duì)小明的教育過(guò)問(wèn)得有些少，只知道孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，她為此感到高興?！斑@幾年，小明大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，他寒暑假或周末回來(lái)，都待在家里，學(xué)習(xí)很用功，很少出門(mén)跟村里其他孩子玩?！?/p>

　　“我從教10多年了，從來(lái)沒(méi)有遇到這樣的事，出了這次事后，事發(fā)學(xué)校老師特別是班主任對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題重視了，校長(zhǎng)還專(zhuān)門(mén)到出事學(xué)生班級(jí)給學(xué)生們做心理輔導(dǎo)?！睂W(xué)校一位高三老師告訴記者。

　　據(jù)了解，事發(fā)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職心理老師，政治老師兼職心理老師，他有自己的課程，平時(shí)比較忙，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)較少。

　　近日驚聞我省某中學(xué)高三學(xué)子持刀捅人事件，心情甚是疼痛與沉重。本應(yīng)是親密相處的同窗變成了傷人者和被傷者，兩個(gè)家庭備受煎熬，而目擊事件的師生驚魂未定。這恐怕是當(dāng)事人一時(shí)性起時(shí)不曾想到的嚴(yán)重后果。

　　我們現(xiàn)在無(wú)法確切地知道，小明是出于什么原因向同伴舉起了刀，他內(nèi)心壓抑著怎樣的負(fù)面情緒，但其心理壓力之大已超出他能承受的范圍這是確定的。過(guò)激行為的發(fā)生一般都是長(zhǎng)期壓抑和積累負(fù)性情緒，未能及時(shí)合理地表達(dá)和宣泄的結(jié)果。我們對(duì)學(xué)生求助信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高三學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有情緒不穩(wěn)定、易激怒、壓力較大、考試焦慮、不自信、人際關(guān)系緊張等。這些問(wèn)題糾纏在一起，容易產(chǎn)生極大的情緒困擾，若得不到及時(shí)的表達(dá)、周?chē)说睦斫馀c包容，極易被激化，出現(xiàn)情緒失控的過(guò)激行為。當(dāng)人面臨壓力和情緒低谷時(shí)，如果有一股溫暖的力量陪伴他，有一雙溫暖的手拉住他，有信任的人可以傾訴和疏導(dǎo)，則悲劇是可以避免的。

　　事件再次喚起人們對(duì)學(xué)校心理健康教育的關(guān)注。中小學(xué)生正處青春期不適應(yīng)和學(xué)業(yè)不適應(yīng)的多重壓力中。近年各媒體的報(bào)道中，學(xué)生心理問(wèn)題導(dǎo)致的各類(lèi)校園事件頻繁亮相。一項(xiàng)對(duì)全國(guó)22個(gè)省市的調(diào)查顯示，中國(guó)兒童青少年行為問(wèn)題的檢出率為12.97%，在人際關(guān)系、情緒問(wèn)題、青春期問(wèn)題和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題尤為突出。有專(zhuān)家推算，到2020年，中國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)中精神疾病的負(fù)擔(dān)將從現(xiàn)在1／5上升到1／4左右。而預(yù)防心理疾患的有效途徑是要加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，提升國(guó)民心理素質(zhì)和心理健康自我維護(hù)水平。

　　加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校心理健康教育，需要教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)各盡其職、全員參與。

　　各級(jí)教育行政部門(mén)要為心理健康教育保駕護(hù)航，當(dāng)務(wù)之急是要出臺(tái)相關(guān)政策，保障教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的落實(shí)?！毒V要》明確規(guī)定中小學(xué)要配備專(zhuān)兼職心理老師，要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，并保證心理健康教育課的時(shí)間，規(guī)定心理老師享受班主任同等待遇。規(guī)定要在中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任和其他學(xué)科教師等各類(lèi)培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容等，這些規(guī)定是學(xué)校心理健康教育的底線。

　　我省目前除了省直屬學(xué)校、?？谑泻蛡€(gè)別市縣的學(xué)校配備了心理教師和開(kāi)設(shè)心理健康課程外，大多數(shù)的市縣尚未配備心理老師，或者是配而不用。與《綱要》落實(shí)還有很長(zhǎng)一段距離。

　　學(xué)校是實(shí)施心理健康教育的主陣地。學(xué)校有責(zé)任按《綱要》要求開(kāi)設(shè)心理健康課程，拓展心理健康教育空間，落實(shí)心理老師的相關(guān)待遇，保證心理老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)全員參與心理健康教育，定期舉辦教師心理健康教育培訓(xùn)和家長(zhǎng)心育課堂，營(yíng)造家校合作關(guān)注學(xué)生心理健康的氛圍。

　　教師是心理健康教育的具體執(zhí)行者。每一個(gè)老師尤其是班主任老師，都是學(xué)生生命中的重要他人，教師的溫暖或冷漠影響著班級(jí)的溫度，直接對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生正向或負(fù)向的影響。所以，教師掌握一些心理輔導(dǎo)的技術(shù)，讓自己成為學(xué)生的溫暖源。對(duì)緩解學(xué)生的心理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的信心和幸福感，無(wú)疑是有積極意義的。

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，更是與學(xué)生血肉相連的重要他人。如果家長(zhǎng)自身人格健全、心理健康，且能主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，了解并尊重兒童心理成長(zhǎng)的規(guī)律，注重親子關(guān)系的和諧與良性互動(dòng)，那一定是孩子最溫暖的成長(zhǎng)動(dòng)力。

　　心理治療師曾奇峰說(shuō)過(guò)唯有溫暖御風(fēng)寒。我省中小學(xué)心理健康教育正處在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)期，各方力量的關(guān)注與支持猶如一股股暖流，可以帶給學(xué)校心理健康教育事業(yè)更多的底氣，給成長(zhǎng)中的學(xué)生多一點(diǎn)溫暖的力量。

　　熱點(diǎn)聚焦

　　與高三班主任談考試心理輔導(dǎo)

　　-李惠君

　　一周前，學(xué)校讓我給高三班主任做關(guān)于如何陪伴考生應(yīng)對(duì)高考的專(zhuān)題講座。聯(lián)想到某中學(xué)發(fā)生的這件令人心痛的事件，我決定給高三班主任分享的講座題目就叫：給一點(diǎn)溫暖的力量。在高三學(xué)生備戰(zhàn)高考的過(guò)程中，作為高三班主任和高三家長(zhǎng)，我們能給高三學(xué)子的最好的心理幫助，無(wú)非就是一點(diǎn)溫暖的力量。

　　1.營(yíng)造溫暖的班級(jí)氛圍

　　要建立兩種關(guān)系的和諧，一是師生關(guān)系的和諧，班主任要做學(xué)生信任的良師益友。多聆聽(tīng)、多指導(dǎo)、多幫助，用真誠(chéng)的關(guān)心和鼓勵(lì)贏得學(xué)生的信任。二是和諧班級(jí)人際關(guān)系，建議班主任指導(dǎo)全班同學(xué)一起畫(huà)班級(jí)夢(mèng)想樹(shù)，畫(huà)一棵樹(shù)代表班級(jí)，請(qǐng)每個(gè)人在樹(shù)上畫(huà)自己愿意在班級(jí)上扮演的角色，寫(xiě)下自己的大學(xué)夢(mèng)想和承諾，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與班級(jí)共榮共長(zhǎng)。

　　2.掌握有效的談話技巧

　　與學(xué)生個(gè)別談話時(shí)，巧妙運(yùn)用五種提問(wèn)技術(shù)：第一，合理化問(wèn)題。你這樣做一定有一個(gè)很好的理由，可以跟我說(shuō)說(shuō)嗎？第二，奇跡問(wèn)題。如果有奇跡發(fā)生，你希望是什么？第三，刻度問(wèn)題。如果以滿分為10分計(jì)算，你覺(jué)得自己的焦慮可以評(píng)幾分？今天比昨天是否有進(jìn)步？第四，例外問(wèn)題。什么時(shí)候你感覺(jué)狀態(tài)最好、學(xué)習(xí)效率最高？第五，導(dǎo)向改變問(wèn)題。你覺(jué)得自己做哪些改變更有助于問(wèn)題的解決？或者你覺(jué)得做哪些改變可以讓自己變得更好？這五種提問(wèn)技巧是心理輔導(dǎo)中常用的技術(shù)，這些設(shè)問(wèn)溫暖、委婉，充滿人文關(guān)懷，能有效打開(kāi)學(xué)生心扉、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。

　　3.用團(tuán)體活動(dòng)整理情緒

　　我曾經(jīng)為海師附中高三學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，一是我眼中的高三生活或我眼中的高考，讓學(xué)生用四格圖或1-3個(gè)詞描述他所經(jīng)歷的高三生活和他眼中的高考。從中了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，幫助學(xué)生整理自己的情緒，尋找并強(qiáng)化他們應(yīng)對(duì)高考的正能量。二是我的左右手，請(qǐng)學(xué)生在一張紙上描畫(huà)出自己的左右手模型，然后把自己應(yīng)對(duì)高考的優(yōu)勢(shì)和資源寫(xiě)在最有力的右手模上，把自己的劣勢(shì)和困惑寫(xiě)在最無(wú)力的左手上。學(xué)生分享后，老師肯定優(yōu)勢(shì)并針對(duì)劣勢(shì)和困惑給予具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)考信心，堅(jiān)定為所能為的決心。

　　4.給予具體的方法指導(dǎo)

　　方法指導(dǎo)包括備考技巧、應(yīng)考技巧和放松技巧。備考技巧要指導(dǎo)學(xué)生用好月考的診斷功能，把月考當(dāng)作檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果、明確下一步復(fù)習(xí)方向的機(jī)會(huì)；指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并鼓勵(lì)他充分發(fā)揮。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考技巧，如擬訂應(yīng)考程序和制定難題路線，教給學(xué)生答題的技巧等；教給學(xué)生放松的技巧。當(dāng)遭遇考試焦慮時(shí)，讓學(xué)生懂得運(yùn)用調(diào)息、調(diào)身、調(diào)心等技巧讓自己迅速放松。

　　5.家校合作給力高考

　　整個(gè)備考和應(yīng)考的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生情緒產(chǎn)生影響的人主要是家長(zhǎng)、班主任和同伴。所以，班主任還要與家長(zhǎng)建立合作聯(lián)盟，共同約定為孩子備考提供一個(gè)穩(wěn)定溫暖的環(huán)境。提醒家長(zhǎng)盡量避免家庭矛盾沖突，不要在孩子備考階段出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)、吵鬧甚至鬧離婚。所謂穩(wěn)定溫暖的生活環(huán)境，包括父母和家庭生活的正常有序，孩子回家時(shí)能感受到家的溫暖和諧。父母對(duì)孩子表達(dá)足夠的信任與支持，減少喋喋不休的嘮叨。生活上的照顧盡量尊重孩子的需要，既不要關(guān)懷強(qiáng)迫癥，又不要袖手旁觀。

　　真心希望，高三班主任和家長(zhǎng)們，用燦爛的笑容、溫暖的陪伴、激勵(lì)的言語(yǔ)、耐心的指導(dǎo)，給身心疲憊的學(xué)子一點(diǎn)溫暖的力量，讓他們更有信心迎接高考的挑戰(zhàn)。(作者為海師附中心理健康教育特級(jí)教師)

　　編讀往來(lái)

　　把好校長(zhǎng)選拔關(guān)口尤其重要

　　讀了1月13日海南日?qǐng)?bào)教育周刊上的文章《杜郎口對(duì)海南教育的啟示——好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！罚H有同感。

　　眾所周知，我們海南省中小學(xué)教育教學(xué)的整體水平(尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校)與內(nèi)地的許多地方相比，有很大的差距，究其原因有多種因素的影響。要改變這種現(xiàn)狀，選拔優(yōu)秀校長(zhǎng)管理學(xué)校工作至關(guān)重要。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是學(xué)校之魂”。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。好校長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的工作，能在師生之中產(chǎn)生強(qiáng)大的凝集力，并能引領(lǐng)著自己的師生團(tuán)隊(duì)朝著辦學(xué)目標(biāo)，把學(xué)校的辦學(xué)成果推上一個(gè)又一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

　　什么樣的校長(zhǎng)是好校長(zhǎng)？也許人們的看法不盡相同，但筆者認(rèn)為好校長(zhǎng)都具有一些共同的特質(zhì)。好校長(zhǎng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。先進(jìn)的辦學(xué)理念是與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)體現(xiàn)，它對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外是競(jìng)爭(zhēng)力和校園文化品牌。它不僅反映了學(xué)校清晰的辦學(xué)方向，還反映了學(xué)校的辦學(xué)品位與教育追求。北京市一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“優(yōu)秀校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)不盡相同，但他們都具有先進(jìn)的辦學(xué)理念?！焙眯ｉL(zhǎng)還善于將先進(jìn)的辦學(xué)理念變?yōu)榻處煹淖杂X(jué)行為，貫穿到教育教學(xué)實(shí)踐中；好校長(zhǎng)是勤懇務(wù)實(shí)的工作者。勤懇務(wù)實(shí)，能在做好本職工作的同時(shí)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作有全面徹底的了解。從教職員工的思想狀態(tài)到學(xué)生的個(gè)體訴求，從教師的業(yè)務(wù)能力到學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)都了如指掌，這為在工作決策中提供準(zhǔn)確的依據(jù)。同時(shí)勤懇務(wù)實(shí)，還能在師生之中起到榜樣的作用。

　　常言道：“正人先正己”。要求教師勤懇務(wù)實(shí)地工作，校長(zhǎng)必先要做到。東方市原鐵路中學(xué)校長(zhǎng)王博成，當(dāng)了校長(zhǎng)之后長(zhǎng)期任教高三年級(jí)課程，勤懇踏實(shí)地做著教學(xué)工作。平時(shí)都在學(xué)校里，要么坐在辦公室工作，要么就在校園里走走看看，有哪個(gè)教師遲到或早退他得一清二楚。每個(gè)教師的教學(xué)能力怎么樣，他心中有數(shù)。王博成憑著勤懇務(wù)實(shí)的作風(fēng)，把鐵路中學(xué)從一個(gè)“亂”、“差”的學(xué)校打造成享譽(yù)東方市內(nèi)外的“名校”，得到社會(huì)的認(rèn)可。王博成由此獲得了“海南省中小學(xué)十佳校長(zhǎng)”等等的光榮稱號(hào)。

　　好校長(zhǎng)是教學(xué)改革的推行者。改革是學(xué)校生存與發(fā)展的根本，時(shí)代不斷的進(jìn)步，學(xué)校的教育教學(xué)方式也要隨之不斷地變革。沒(méi)有改革，學(xué)校的生存狀態(tài)就像一潭死水，日久必枯。改革才能注入時(shí)代的生機(jī)，改革才能充滿新鮮的活力，改革才能更好地創(chuàng)新與發(fā)展。山東杜郎口中學(xué)原來(lái)瀕臨破產(chǎn)，師資力量薄弱，生源有限，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。崔其升當(dāng)了校長(zhǎng)之后，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，大力推行學(xué)校教育教學(xué)改革，讓杜郎口中學(xué)絕處逢生，步步發(fā)展，成為了今天全國(guó)課改中心的名校。

　　好校長(zhǎng)是廉潔自律的模范者。古人云：“無(wú)欲則剛”。廉潔自律，心中就充滿底氣，行為就剛正不阿，做事就公正透明；廉潔自律，能塑造自身的美好形象，強(qiáng)化自身的凝集力，潛移默化之中幫助教師消除私心雜念，讓教師全心全意為教育教學(xué)服務(wù)。試想，如果一個(gè)校長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上心里總是打著小九九，雁過(guò)拔毛，教師怎么能心服口服在他的領(lǐng)導(dǎo)之下，盡心盡力地工作？

　　一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。要不斷提高中小學(xué)校的教育教學(xué)水平，把好選拔優(yōu)秀校長(zhǎng)的關(guān)口尤其重要。東方市第一思源學(xué)校跟班學(xué)習(xí)教師王永琛