“互聯網＋”時代 國際名校眼中的“創(chuàng)新型人才”

　　進入“互聯網＋”時代的中國需要大量創(chuàng)新型人才，“十三五”規(guī)劃綱要明確提出要實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，加快建設人才強國。

　　19日舉行的“中國發(fā)展高層論壇2016”經濟峰會吸引了包括美國耶魯大學校長在內的諸多中外名校高管。他們眼中的創(chuàng)新型人才要具備哪些素質？中國傳統教育體系能否培育出時代需要的創(chuàng)新型人才？記者第一時間進行了追蹤采訪。

　　名校高管如何定義創(chuàng)新型人才？

　　廈門大學校長朱崇實說，創(chuàng)新型人才是一個國家和社會發(fā)展最重要、最寶貴的資源。能不能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才是我國保持可持續(xù)發(fā)展的一個關鍵因素。

　　朱崇實認為，創(chuàng)新型人才需要具備三個素質：專業(yè)的素養(yǎng)、原創(chuàng)的精神和求真的渴望。高等教育對于養(yǎng)成這三大要素具有至關重要的作用。

　　清華大學經濟管理學院院長錢穎一表示，創(chuàng)新型人才的根本特征是創(chuàng)造力。無論是科學發(fā)現、技術創(chuàng)新或是人文思想突破，都是創(chuàng)造力的體現。

　　“在我看來，創(chuàng)造力可以進一步分解為三種創(chuàng)造性，就是創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，我稱之為創(chuàng)造力的三要素。”錢穎一說。

　　他認為，創(chuàng)造性精神是一種永不滿足于現狀、總想與眾不同的渴望，創(chuàng)造性思維是一種超越現有框架的思考，創(chuàng)造性能力是指實現創(chuàng)新的能力，包括把創(chuàng)造性思維轉化為創(chuàng)造性行動時需要具備的能力，比如面對失敗的能力、學習的能力、調整自己的能力。

　　創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨哪些挑戰(zhàn)？

　　美國耶魯大學校長蘇必德說，一直以來中國文化強調尊師重道，老師在課堂上講，學生坐在那里聽，學生在課堂上顯得比較被動。

　　“如果讓我提建議的話，首先就是要對中國的教育體系進行創(chuàng)新，解決課堂文化的問題。”蘇必德說，我認為能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神、著眼未來的課堂是交互型的，是一個由各種各樣討論組成的課堂，而不是被動地單向傳遞知識的課堂。

　　朱崇實認為，當前中國大學在教育理念上還沒有真正把促進人的全面發(fā)展作為辦學的主要追求，而是把就業(yè)率作為最重要的目標，“如果哪一個大學就業(yè)率低，就會成為這所大學校長最為頭疼的一件事?！?/p>

　　朱崇實還說，教學經費投入不足也制約了一些先進教學方法的實施，大學對學生的評價過于單一，沒有鼓勵冒險、寬容失敗的文化氛圍，大學選拔人才的機制相對落后等，都是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的瓶頸。

　　高等教育如何助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)？

　　北京大學校務委員會副主任、匯豐商學院院長海聞說，中國目前處于重要轉型階段，從原來引進和追趕先進技術，轉變?yōu)榕嘤约喊l(fā)展的動力，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經成為我們必須關心的問題。

　　蘇必德說，應注重人文教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用。大學中的人文教育在即興發(fā)揮、創(chuàng)新、知識的合成以及團隊合作等方面發(fā)揮著積極作用，有利于打造創(chuàng)新型的企業(yè)家。

　　美國賓夕法尼亞大學沃頓商學院院長蓋睿特說，通過大學教育，使學生在思想上富于創(chuàng)新精神，將使學生終生受益。他認為，高等教育在未來5至10年最大的增長點，不是學歷教育，而是終身教育。在線教育或在職培訓應成為大學未來的重要工作。

　　錢穎一認為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件是自由、寬松、容忍的教育環(huán)境。在這種環(huán)境下，創(chuàng)造性精神才得以存活，創(chuàng)造性思維才得以生根，創(chuàng)造性能力才得以發(fā)展。任何一種急功近利的快餐式教育發(fā)展方式是不利于創(chuàng)造性教育的。

　　美國哥倫比亞大學國際與公共事務學院院長梅里特·杰諾說，如何進一步參與全球性教育，進而影響全球思維，已經成為一個好大學的基礎。

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