10位中外大學(xué)校長談如何破解“周鼎之惑”

人民網(wǎng)北京4月13日電（熊旭陳燦）幾年前，清華大學(xué)老師方艷華雖然教學(xué)成績突出，但因?yàn)榭蒲谐晒贿_(dá)標(biāo)被迫轉(zhuǎn)崗為職員。無獨(dú)有偶，川大教師周鼎在他的自白書中曾無奈發(fā)問，“講好一門課能折算成幾篇論文？”一時(shí)間，高校如何評價(jià)和考核老師，如何平衡教學(xué)與科研的關(guān)系，成為高校和社會關(guān)注的話題。在日前上海交通大學(xué)主辦的“2016世界一流大學(xué)校長論壇”上，人民網(wǎng)記者就此采訪了十位國內(nèi)外大學(xué)校長。

上海交通大學(xué)校長張杰

教師教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所以需要科學(xué)研究，本來就是一體的，原來老師關(guān)注科研項(xiàng)目主要因?yàn)樾匠甑脑?，而交通大學(xué)2010年做薪酬體系改革，工資結(jié)構(gòu)改革，70-80%是教學(xué)所得，這樣也有利于教師對于人才培養(yǎng)的注重。教師做科研的目的一方面是產(chǎn)生科研成果，另一方面通過科研積累更多先進(jìn)的知識來培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)和科研是可以合二為一的。學(xué)校辦好了的本科教育，自己也可以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，二者相互兼容。

西南交通大學(xué)校長徐飛

教學(xué)與科研相輔相成，相得益彰，教授要做研究更要培養(yǎng)人才，兩者要有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校為了避免二者沖突進(jìn)行分類發(fā)展，多元評價(jià)的機(jī)制，按教師的實(shí)際情況來分配工作，年輕的老師注重研究，而老的資深教師注重教學(xué)。

加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校校長PradeepKhosla

學(xué)校只會聘請能兼顧教學(xué)與科研的教師。加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校的教學(xué)任務(wù)很低，因此對科研有更高的期待。不能做到兩者兼顧的大學(xué)是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)較重，這其實(shí)并不是一個(gè)關(guān)于教師能力的問題，而是時(shí)間的問題。

海德堡大學(xué)副校長Dieter W.Heermann

教學(xué)與科研兼顧，這是學(xué)校管理的問題。教師需要成為一個(gè)一流的老師、一流的科學(xué)家、一流的管理者，但只能拿到一份薪水。這個(gè)要求很高，我們正在努力。

格羅寧根大學(xué)校長SibrandesPoppema

僅僅是來自課本的教學(xué)無法成為精華。教師必須既教學(xué)又科研。我認(rèn)為教師不應(yīng)該教太多課程，通過科研教師可以從自己的科研中得到成果進(jìn)行教學(xué)。

新加坡國立大學(xué)校長陳祝全

一個(gè)能做好科研的老師能更好地向?qū)W生傳遞一種學(xué)習(xí)型環(huán)境。我們學(xué)校也會為那些經(jīng)驗(yàn)不足的年輕老師提供課程，讓他們能教得更好。學(xué)校制定了教學(xué)評估追蹤系統(tǒng)，可以時(shí)刻了解教師中誰是真正善于教學(xué)的。

巴黎高科國立高等先進(jìn)技術(shù)學(xué)校副校長ElisabethCrepon

事實(shí)上平衡教學(xué)與科研并不容易。我認(rèn)為解決這個(gè)問題的重點(diǎn)是在學(xué)校的規(guī)則和教師的能力之間找到一個(gè)平衡。

麥克馬斯特大學(xué)協(xié)理副校長彼得馬舍博士

我們在招聘年輕教授時(shí)會既考核教學(xué)，又考核科研。我們也會招聘本科生到我們的研究實(shí)驗(yàn)室來，給他們參與科研的機(jī)會，這樣等他們成為博士生的時(shí)候就可以有自己的想法了。

新南威爾士大學(xué)副校長LauraPoole-Warren

一所大學(xué)可以成為兼顧教學(xué)和科研的大學(xué)，老師也可以成為兼顧二者的老師。一所大學(xué)應(yīng)該三條道路并行，既重視教學(xué)、也重視科研，還要重視和工業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系。國家可以推進(jìn)這些道路的發(fā)展，給予財(cái)政激勵(lì)等等。