支教有利有弊 師生都很糾結(jié)

??? 每逢暑假，總有一批批大學(xué)生志愿者到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行為期半個月左右的支教活動。記者了解到，這些大學(xué)生志愿者基本上是第一次參加支教，為什么進(jìn)行再次支教的大學(xué)生那么少？農(nóng)村孩子對他們的到來是何種心態(tài)？大學(xué)生支教是暖人心，還是添麻煩呢？

????□本報記者?吳思敏

????支教原因復(fù)雜多樣

????采訪中，在龍泉鎮(zhèn)揚(yáng)亭小學(xué)支教的胡秋艷，正和孩子玩得不亦樂乎?！稗r(nóng)村孩子的英語水平相對較差，我們每天給他們補(bǔ)習(xí)英語，雖然時間很短，但會盡自己的微薄力量幫助其提升英語能力。我覺得這是致敬青春的一種很好方式?！焙锲G臉上露出了燦爛的笑容，這是她第一次支教，想幫助孩子見識外面的世界。

????在許多大學(xué)支教志愿者宣傳海報上，寫著支教的諸多好處，其中一點是“豐富社會實踐經(jīng)驗”。?海南熱帶海洋學(xué)院2014級環(huán)境工程專業(yè)的楊來旺，去年暑假在文昌頭苑玉峰小學(xué)支教。談起收獲，他表示相比之前處事更細(xì)心，待人處事更周到，面對陌生朋友也更加自信和樂觀。“這給了青春更多精彩的體驗，收獲自然是豐厚的?！?/p>

????幫助農(nóng)村孩子提升學(xué)習(xí)能力、豐富社會經(jīng)驗等，是大部分學(xué)生參加支教的原因。除此之外，部分學(xué)生因為好奇加入支教大軍中，這也成為極少大學(xué)生再次支教的原因之一。

????再次支教學(xué)生少

????接受采訪的6支支教志愿者團(tuán)隊中，再次支教的大學(xué)生只有兩名。很多學(xué)生參加活動前對支教概念模糊，多是從媒體上了解一二，但媒體對大學(xué)生支教的歌頌與渲染，讓大學(xué)生真正投身支教時，卻發(fā)現(xiàn)與理想的差距太大，生活環(huán)境條件差、孩子不聽從年輕支教老師的話等，都成為大學(xué)生不愿意再次支教的原因。

????海南大學(xué)漢語國際教育專業(yè)的邱俊華，曾在儋州某所農(nóng)村小學(xué)支教。“一開始很好奇，覺得支教是件很‘神圣’的事情，認(rèn)真地教孩子繪畫、手工、音樂等課程。但慢慢地感到生活環(huán)境太差了，房間沒有空調(diào)、被蚊子蟲子咬得都是包、電話時常沒有信號、缺少休閑娛樂場所，影響了再次支教的勇氣。”他表示，有一次支教體驗就足夠了，長期支教太不現(xiàn)實，整個人像和外界隔絕了。

????部分農(nóng)村孩子抗拒

????一篇《叔叔阿姨，我們不希望你們來支教》的文章在網(wǎng)上被傳閱，文章以孩子的口吻寫道：“支教的、助學(xué)的，天使計劃、愛心行動接踵而來，以我們貧窮的名義，擠進(jìn)我們的細(xì)胞，滲入我們的骨子。我們以膚色的名義同意，以檔次的不同疏遠(yuǎn)?！彪m然很難求證文章的真假，但這也引起很多人的反思。

????在海口市頭苑鎮(zhèn)光明小學(xué)，五年級的楊怡潔經(jīng)歷了一周支教生活后開始不解?？吹街Ы虒W(xué)生初到時對生活環(huán)境的嫌棄，感覺像根針一樣扎進(jìn)她心里。夏天是農(nóng)忙季節(jié)，因為大學(xué)生來支教，既不能全天幫忙父母干農(nóng)活，又不愿脫離小伙伴一起學(xué)習(xí)，這些都讓她很感到苦惱。

????記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不僅部分農(nóng)村孩子反感大學(xué)生支教，不少農(nóng)村教師也不歡迎。支教學(xué)生會給農(nóng)村孩子帶去新鮮的知識，講解方式也很有趣，和學(xué)校本來的老師有些一樣，讓很多學(xué)生不知道哪個是對的。“大學(xué)生不了解農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)，不知道如何教學(xué)才更有效，有些還會傳授太專業(yè)的知識給學(xué)生，新穎的教學(xué)方式對學(xué)校本來的老師來說，是有一定影響?！惫饷餍W(xué)語文科陳老師說。