孩子開(kāi)學(xué)有“小情緒”怎么辦？ 家校溝通及時(shí)破解“新學(xué)期癥候群”

　　秀峰幼兒園的老師在耐心地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　“新學(xué)期癥候群”，是孩子的“厭學(xué)”反應(yīng)的一種人群，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際進(jìn)入高發(fā)期，尤其是一些剛上幼兒園的小朋友，面對(duì)著“心理斷乳”顯得很焦慮；而一些中小學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)也產(chǎn)生了恐懼感，在心理和生理上都出現(xiàn)了一定的不適應(yīng)。老師們普遍認(rèn)為，家校間要及時(shí)溝通交流，關(guān)注孩子的“小情緒”，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)適應(yīng)。

　　學(xué)子頻受“新學(xué)期癥候群”困擾

　　隨著新學(xué)期的開(kāi)始，不少學(xué)生成為“新學(xué)期癥候群”，這令學(xué)生和家長(zhǎng)十分困擾。假期中許多學(xué)生的作息時(shí)間發(fā)生了變化，晚睡晚起，甚至通宵上網(wǎng)、打游戲，造成生物鐘紊亂。很多家長(zhǎng)擔(dān)心如果突然給孩子施加過(guò)多壓力，很容易導(dǎo)致孩子情緒低落、萎靡不振，使孩子對(duì)開(kāi)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，排斥上學(xué)。

　　“這幾天兒子老是悶悶不樂(lè)，吃飯也沒(méi)什么胃口。問(wèn)他是不是有什么心事，卻也說(shuō)不上來(lái)。”市民陳女士說(shuō)，她兒子馬上就要念初二了，早上老是不愿意起床，有時(shí)候還會(huì)喊肚子疼，帶到醫(yī)院檢查，又查不出有什么問(wèn)題，這讓她十分苦惱。

　　而隨著我市各幼兒園開(kāi)學(xué)，很多幼兒園門(mén)口上演著“哭鬧大戰(zhàn)”，記者在秀峰幼兒園發(fā)現(xiàn)，不論是剛上幼兒園的孩子，還是一些中大班的孩子，不少都有“開(kāi)學(xué)焦慮”癥，這令家長(zhǎng)們頗為頭疼。

　　家長(zhǎng)王輝告訴記者，孩子是今年的新生，本來(lái)在家里已經(jīng)溝通好了，可是一到幼兒園門(mén)口就說(shuō)什么也不肯進(jìn)去，拉著大人的手一直想走，不走就哭。而已經(jīng)上中班的小福也出現(xiàn)了這種情況，媽媽送他到幼兒園，一到門(mén)口卻遲遲不肯進(jìn)去，還偷偷的抹眼淚。

　　家校間要及時(shí)溝通交流

　　其實(shí)，每年開(kāi)學(xué)季大多數(shù)孩子都會(huì)出現(xiàn)不同程度的分離情緒。秀峰幼兒園園長(zhǎng)許靜告訴記者，孩子“分離焦慮”表現(xiàn)方式也有很多種，例如：有短期充滿(mǎn)好奇的，有郁郁寡歡的，有小聲啜泣跟風(fēng)觀望的……

　　針對(duì)幼兒園孩子成為“新學(xué)期癥候群”出現(xiàn)“分離焦慮”問(wèn)題，許靜建議，幼兒園和家長(zhǎng)要共同干預(yù)，提前安排小朋友到幼兒園了解環(huán)境，熟悉幼兒園的老師，讓他們喜歡上這里；其次，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求；第三是家長(zhǎng)要給孩子培養(yǎng)良好的作息時(shí)間。她還強(qiáng)調(diào)，孩子入園后，家長(zhǎng)要克服自己，也不要過(guò)多的焦慮，不要因?yàn)楹⒆涌摁[就縱容孩子，這樣對(duì)孩子克服焦慮沒(méi)有好處，反而會(huì)讓他們變本加厲；也不要在門(mén)口站著看，這樣也會(huì)影響集體孩子的情緒。

　　在“新學(xué)期癥候群”中，中小學(xué)生的情緒也不容忽視，?？谑械诙咝W(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員羅文媚認(rèn)為，作為學(xué)生要學(xué)會(huì)積極面對(duì)環(huán)境壓力、學(xué)習(xí)壓力和人際壓力；身為家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)初期應(yīng)降低對(duì)孩子的期望值，允許孩子有個(gè)適應(yīng)過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程，避免將自己的急躁情緒傳染給孩子，從而帶來(lái)負(fù)面影響；而學(xué)校則要開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，做好由休閑放松到緊張學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡，把學(xué)生的注意力由家庭和戶(hù)外娛樂(lè)轉(zhuǎn)移到校園和課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。