國辦:大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍可折算學(xué)分

　　亮點(diǎn)2 專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職

　　誰來教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，怎么教？

　　根據(jù)《意見》部署，各地、各高校要明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容。

　　《意見》還要求，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職老師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。

　　包括知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等優(yōu)秀人才還要擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)老師，形成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。

　　解讀劉帆：對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，最務(wù)實(shí)的解決途徑不是將企業(yè)家請到課堂，而是需要加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　目前高校學(xué)院派的教師很難勝任創(chuàng)業(yè)教學(xué)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更偏重實(shí)踐，而實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)進(jìn)行時(shí)和未來時(shí)態(tài)，但教學(xué)更偏重書本知識(shí)，偏重過去式。

　　所以要鼓勵(lì)教師到行業(yè)中，了解整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，從中發(fā)現(xiàn)價(jià)值鏈的不足，而這些不足之處正是未來學(xué)生創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)。

　　行業(yè)掛職鍛煉，有利于增強(qiáng)老師對行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢判斷能力，從而在行業(yè)價(jià)值鏈中找出問題和改進(jìn)之處，這會(huì)顯著提升創(chuàng)業(yè)教育的針對性，避免教育指導(dǎo)出空拳，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果，間接提升創(chuàng)業(yè)成功率。

　　亮點(diǎn)3 鼓勵(lì)社會(huì)設(shè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金

　　學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些資金支持和政策保障體系？

　　《意見》要求，部屬高校應(yīng)按規(guī)定使用中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)，積極支持品學(xué)兼優(yōu)，且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校生，開展創(chuàng)新科研工作。

　　社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人，還被鼓勵(lì)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金。

　　根據(jù)去年公布的新一輪“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，國家將力爭在4年內(nèi)引領(lǐng)80萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，《意見》要求，重點(diǎn)支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　解讀劉帆：由于社會(huì)上的天使投資因?yàn)閾?dān)心學(xué)生行業(yè)人脈不足及執(zhí)行力不強(qiáng)的問題，看不上大多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而更看重社會(huì)人士創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，所以導(dǎo)致資金短缺毫無疑問是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金的成立，將有效彌補(bǔ)這個(gè)不足，給大學(xué)生們急需的“第一桶金”。

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