瓊海陽江鎮(zhèn)老區(qū)小學(xué)王振昌：讓數(shù)學(xué)教育走向生活化

　　瓊海陽江鎮(zhèn)老區(qū)小學(xué)

　　王振昌扎根山區(qū)執(zhí)教30年

　　讓數(shù)學(xué)教育走向生活化

　　王振昌老師。

　　陽江鎮(zhèn)是瓊海市偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，同時也是紅色娘子軍誕生地。這里有著優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、火一樣的熱情，但也是一個教育水平相對落后的山區(qū)。

　　一批又一批的少年從這里走進更高層的學(xué)校，一批又一批的老師從山區(qū)調(diào)到城里。但他從19歲開始就扎根在這里，默默地堅守著，他就是瓊海陽江鎮(zhèn)老區(qū)小學(xué)從教30年的王振昌老師。

　　6月26日，記者從瓊海嘉積驅(qū)車30多公里才來到老區(qū)小學(xué)，看著眼前華僑捐資建設(shè)的教學(xué)大樓和教師宿舍，盡管不是很大，比起公路對面的老校舍，真是天壤之別。今年49歲的王振昌老師就是這里的見證者、親歷者。

　　扎根山區(qū)30年不離不棄

　　1987年，19歲的王振昌畢業(yè)于瓊海師范學(xué)校，在工作分配時，他主動要求回到紅色娘子軍的故鄉(xiāng)——陽江鎮(zhèn)老區(qū)小學(xué)工作。

　　“剛來的時候，看到那個環(huán)境眼淚都要流下來了?！被貞浧饎偟嚼蠀^(qū)小學(xué)的時候，王振昌坦言學(xué)校的工作生活條件比他想得還要艱苦。當(dāng)時的老區(qū)小學(xué)只有一棟兩層的教學(xué)樓，因為修建資金不足的原因，教室連門窗都沒有，只能把塑料布釘在窗框上，以抵御寒風(fēng)冷雨。

　　在這樣艱苦的環(huán)境下，許多老師都離開了?？赏跽癫齾s選擇了留下，盡自己最大的力量去改善學(xué)校條件、傳輸給學(xué)生更多的知識。

　　1992年，王振昌擔(dān)任了老區(qū)小學(xué)校長后，他想到的第一件事就是改善辦學(xué)環(huán)境，讓孩子們不再在沒有門窗的教室里上課，讓老師不再被艱苦的環(huán)境嚇跑。

　　在他的帶領(lǐng)和全體師生的努力下，學(xué)校教學(xué)樓和教師宿舍的基礎(chǔ)設(shè)施得到完善，教學(xué)質(zhì)量也走出了“低谷”。

　　讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育走向生活化

　　1996年，王振昌被調(diào)到陽江鎮(zhèn)的另外一所山區(qū)小學(xué)——文雅小學(xué)工作。憑借在老區(qū)小學(xué)的工作經(jīng)驗，他幫助文雅小學(xué)辦起了校辦農(nóng)場種植樹木和菠蘿，在不到兩年里利用勤工儉學(xué)的收入，為學(xué)校添置了教學(xué)設(shè)備，改善了師生的生活和學(xué)習(xí)條件。

　　2005年，聽說老區(qū)小學(xué)教師調(diào)動頻繁，缺少數(shù)學(xué)老師，教學(xué)質(zhì)量下降后，王振昌主動請纓回到老區(qū)小學(xué)，擔(dān)任一名普通的數(shù)學(xué)老師，為孩子們上課。

　　“再累，也不能讓孩子輸在起跑線上。”這是王振昌從教30年里一直秉承的信念?；氐嚼蠀^(qū)小學(xué)后，王振昌主動擔(dān)任起了畢業(yè)班數(shù)學(xué)課的授課任務(wù)，在他的循循善誘下，學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平不斷提高。

　　在教學(xué)工作中，面對學(xué)生基礎(chǔ)差、低分率過高、對數(shù)學(xué)不感興趣的情況，王振昌從未氣餒，始終用微笑和信心喚起學(xué)生的上進心，并摸索出了適應(yīng)鄉(xiāng)村的課堂教法：巧讓教材生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　“王老師，爺爺叫我?guī)退氵@張存折利息，我不懂算，你幫幫我吧!”一天中午，一位班里數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生來到王振昌的宿舍請求“幫忙”。王振昌覺得這是一個絕佳的教學(xué)時機，于是他叫上幾個數(shù)學(xué)好的學(xué)生組成小組幫助該學(xué)生計算存折利息，讓大家了解到學(xué)數(shù)學(xué)在生活中大有作用。

　　從那以后，王振昌給孩子們布置的作業(yè)融入了生活環(huán)境，例如回家?guī)图依锶怂愦嬲劾?、計算電費水費等，將枯燥的教材轉(zhuǎn)化為生活中處處可見、可用、可學(xué)的內(nèi)容。

　　2016年，王振昌被瓊海市評為“十佳最美鄉(xiāng)村教師”。

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