海口網(wǎng)10月18日消息?? 在不少大學(xué)，新生報(bào)到才一個(gè)多月，“要不要實(shí)習(xí)”就成了熱門議題。與此同時(shí)，大四學(xué)生熱議的是“上不上研究生”，剛剛啟動(dòng)的2011年考研網(wǎng)上報(bào)名依然挺火。論其實(shí)習(xí)、讀研動(dòng)機(jī)，多數(shù)大學(xué)生坦然回答：不都是為了找工作嗎?

　　在巨大的就業(yè)壓力下，大學(xué)招牌上的“學(xué)”字似乎有些黯淡了，就業(yè)訓(xùn)練營的浮躁打破了象牙塔的沉靜。

　　大一研一，就業(yè)第一

　　小孟是電氣專業(yè)的大一學(xué)生，被系里要求實(shí)習(xí)，并要寫實(shí)習(xí)報(bào)告。他找到的實(shí)習(xí)單位是一家媒體，既不專業(yè)對口，也沒啥實(shí)習(xí)成果。“實(shí)習(xí)報(bào)告該怎么寫呀?”小孟只好上網(wǎng)發(fā)帖求助，希望網(wǎng)友幫忙提供“范文”。這樣日后可以向?qū)W校交差，好歹也算是一份個(gè)人履歷。

　　在大學(xué)擴(kuò)招、就業(yè)較難的背景下，小孟的心態(tài)不難理解。不少大學(xué)生在入學(xué)時(shí)，就明確以四年后找份好工作為首要目標(biāo)。不論是家長還是他本人都認(rèn)識到，將來用人單位除了認(rèn)這張大學(xué)文憑外，還要講實(shí)習(xí)經(jīng)歷，因此從大一起就應(yīng)抓緊，“多多益善”地實(shí)習(xí)。

　　而學(xué)校方面，“一進(jìn)一出”成了兩大辦學(xué)考量指標(biāo)?！斑M(jìn)”，是指招生分?jǐn)?shù)線;“出”，當(dāng)然就是畢業(yè)生就業(yè)率。而且，如果后一個(gè)指標(biāo)高了，還可以提高前一個(gè)指標(biāo)。因此，抓在校生的“就業(yè)率”成了大學(xué)大事之一，甚至是頭等大事。也難怪對于大學(xué)低年級學(xué)生提早實(shí)習(xí)，一些院系不僅基本“不反對”，還有明確表示“支持”的。

　　至于研究生階段，有抽樣調(diào)查顯示，目前只有不到20%的學(xué)生考研是為了追求學(xué)術(shù)理想，其余80%是為了增加就業(yè)砝碼。于是，研一生也像早早去實(shí)習(xí)的大一生那樣——身在象牙塔，心在企事業(yè)，延遲兩三年，就業(yè)再訓(xùn)練。

　　?“應(yīng)試教育”大學(xué)續(xù)演

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的高校辦學(xué)狀態(tài)，使安心讀書的學(xué)生越發(fā)少了，忙于實(shí)習(xí)的學(xué)生越發(fā)多了?？上攵驹撚糜趯W(xué)習(xí)的大量時(shí)間要用在實(shí)習(xí)上，學(xué)生不免頻頻“翹課”，甚至抄襲作業(yè)，一些大學(xué)生必需的知識、能力和思想素養(yǎng)無法獲取。

　　當(dāng)然，大學(xué)畢竟是學(xué)校，學(xué)校還是有績點(diǎn)、有論文的要求。即使一些“只為就業(yè)”的學(xué)生，也必須“為了文憑”而爭取通過考試、通過答辯。因此，“應(yīng)試教育”模式開始在大學(xué)中續(xù)演——只要學(xué)生能滿足“應(yīng)付考試”的最低要求，大學(xué)總讓學(xué)生“過”，從而不影響他們“找工作的那點(diǎn)事”。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇教授曾在一所大學(xué)中聽到學(xué)生向校方建議，大幅降低高等數(shù)學(xué)、普通物理的難度，因?yàn)閿?shù)學(xué)、物理今后根本派不上用場;他還在另一所大學(xué)聽到校方訴苦，學(xué)校為提高大學(xué)生人文素養(yǎng)而開設(shè)大學(xué)語文選修課，全校1萬多名本科生，選課的不足百人。有人認(rèn)為，一些大學(xué)課程無法幫助大學(xué)生獲得就業(yè)技能，學(xué)生甚至明確告訴老師，如果不是有必修學(xué)分的硬性要求，他們根本就不會(huì)來上這些“無用”的課。

　　唯就業(yè)論、唯應(yīng)用論，還表現(xiàn)在另外兩種形式的“應(yīng)試教育”上——考證和考研。為了滿足學(xué)生對于技能證書和碩博學(xué)歷的需求，有些大學(xué)也開出計(jì)算機(jī)、外語等培訓(xùn)班，并開考研動(dòng)員會(huì)、輔導(dǎo)課等。

　　?回歸本位“育人”使命

　　大學(xué)從“學(xué)”的本位淡化，有社會(huì)大環(huán)境的原因，但大學(xué)之所以為“大學(xué)”，還應(yīng)把握住自身定位，返璞歸真。大學(xué)應(yīng)完成自己“育人”的使命，啟迪并教會(huì)學(xué)生擁有終身受用的學(xué)習(xí)和思維方法，確保他們在畢業(yè)之后可持續(xù)發(fā)展，而不是以一份工作合同為終點(diǎn)。

　　事實(shí)上，大學(xué)對學(xué)生負(fù)有更高層次的責(zé)任。復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所所長熊慶年表示，無論時(shí)代如何發(fā)展，大學(xué)最核心的追求是無論如何不能丟棄的。比如對文明與智慧的傳承、對未知世界的探索、對人類社會(huì)未來公民和領(lǐng)袖的塑造?！霸绞窃谝粋€(gè)充滿變革的時(shí)代，我們越不該忘卻，自己為何而出發(fā)，使命又在何方;而在這些方面，功利主義、實(shí)用主義的心態(tài)實(shí)在要不得?！?/p>

　　假如大學(xué)成了一個(gè)四年期、三年期的就業(yè)訓(xùn)練營，那么它就“越俎代庖”，去做了社會(huì)上、企業(yè)中職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的事。熊丙奇認(rèn)為，用人單位要求大學(xué)教育向他們輸送有經(jīng)驗(yàn)的人，不用投入培訓(xùn)成本，馬上就能適應(yīng)崗位要求，那必然導(dǎo)致大學(xué)花大量時(shí)間來完成本應(yīng)該由用人單位完成的職業(yè)培訓(xùn)，把自己變?yōu)槁殬I(yè)培訓(xùn)所?！耙尨髮W(xué)生真正為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，大學(xué)教育和用人單位都應(yīng)該立足長遠(yuǎn)，各司其職。”