生源大戰(zhàn)在全國(guó)愈演愈烈，眾多高校表示生源“渴”。 沉石繪
2010年6月7日，民辦高校的招生宣傳員在河南省許昌縣第三高級(jí)中學(xué)考點(diǎn)外，向考生散發(fā)招生宣傳資料時(shí)讓一位考生應(yīng)接不暇。牛書培攝
十年前，曾有學(xué)者撰文指出，地方一般本科院校受到降分錄取新生及新生報(bào)到率下降問題的困擾，生源危機(jī)初露端倪。
一年前，原武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良在接受媒體采訪時(shí)指出，“隨著出生人口基數(shù)的下降，某些高校，特別是某些民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院離破產(chǎn)可能不遙遠(yuǎn)了?！?/font>
十年前、十年后。專家們的預(yù)言是危言聳聽？還是未雨綢繆？
2011高招結(jié)束。一個(gè)詞匯頻頻映入眼簾——“零投檔”。部分省份“二本”、“三本”院校降分錄取仍然招不滿學(xué)生，甚至遭遇無考生填報(bào)的尷尬，面臨“生源危機(jī)”。
有專家指出，如果僅僅是個(gè)別年份出現(xiàn)生源下降，可以歸因?yàn)檫m齡人口數(shù)量的下降，但是，如果一些高校連續(xù)多年遭遇生源不足，那么，就要從更深層次去分析原因。“生源危機(jī)”倒逼發(fā)展轉(zhuǎn)型，某些“弱勢(shì)”高校路在何方？
——編者
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１．警報(bào)拉響
由“零投檔”說起
這個(gè)例子曾讓很多二、三本院校的招生老師深有同感：
作為一所本科院校，湖北黃岡師范學(xué)院的招生老師們沒想到自己有一天會(huì)挨個(gè)去問考生，“你到底會(huì)不會(huì)來？”黃岡師范學(xué)院是一所有著百年歷史的老牌學(xué)校，屬于湖北省第二批本科錄取的院校，為了確保生源，招生老師要挨個(gè)給4000多名擬錄取的學(xué)生打電話。不少考生對(duì)這樣的電話感到奇怪，招生老師只得無奈解釋：“我們不是騙子，我們是黃岡師范學(xué)院……”
這是個(gè)案嗎？
據(jù)了解，2011年，山東省本科二批一志愿投檔結(jié)束后，437所文科院校、530所理科院校生源不滿，幾十所院校無考生問津；本科二批第二次征集志愿投檔后，仍有文科43所、理科25所院校計(jì)劃出現(xiàn)錄取控制線上考生“零投檔”情況。
類似的情況也出現(xiàn)在其他省份：北京市二本經(jīng)過一次補(bǔ)錄之后仍剩余469個(gè)計(jì)劃，多所高校未完成高招名額，因此向二本線下20分以上的未錄取考生重新征集志愿。江西省二本文理221所院校降分錄取，降分幅度達(dá)20分的文史類院校有22所，其中4所省內(nèi)民辦高校降分超過20分。
……
冰凍三尺，非一日之寒。
幾年前地方一般本科院校就已經(jīng)受到降分錄取新生及新生報(bào)率下降問題的困擾，生源危機(jī)已初露端倪。以江蘇省為例，2001到2004三年之間均降分錄取的地方一般院校有近10所。地方一般本科院校降分幅度均在20分上下，最多的需要下降30分才能勉強(qiáng)完成招生計(jì)劃。
2007年，福建省15所高校在本一批首輪投檔出現(xiàn)零生源。一志愿投檔后，文、理科都有接近半數(shù)的學(xué)校生源不足，缺額的計(jì)劃數(shù)都達(dá)到1/3。2009年，河南本三批招生近半數(shù)院校一志愿生源不足，有2/3的學(xué)校文、理科一志愿生源不足，計(jì)劃缺額數(shù)占到該批一志愿缺額總數(shù)的90%以上。2010年，河南省本科二批六成高校一志愿上線人數(shù)不足，文科54所、理科63所院校出現(xiàn)了零投檔，?？婆瘟阃稒n率現(xiàn)象更不在少數(shù)。
除了適齡人口下降這個(gè)顯性的因素之外，部分學(xué)校遭遇“生源危機(jī)”還有更深層次的原因：考生需求及選擇層次上移，更看重名牌大學(xué)與理想專業(yè)；需求的強(qiáng)度降低，2009年起，高校開始全面迎來“90后”新一代，這代人在價(jià)值觀念與追求、思維方式與行為習(xí)慣上呈現(xiàn)新特點(diǎn)。“不走尋常路”，主動(dòng)放棄高考者不在少數(shù)。還有一個(gè)重要的因素是考生需求的務(wù)實(shí)取向，近10年來，公眾的高等教育需求得到充分釋放，曾經(jīng)狂熱的學(xué)歷文憑情結(jié)有所淡化，這是社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)所引發(fā)的人才觀的變化，折射出高等教育需求的務(wù)實(shí)取向。
面對(duì)如此變化，北大、清華等重點(diǎn)院校受到影響不大，但是，二、三本院校和民辦院校受到的沖擊則不小。專家指出，調(diào)整發(fā)展思路、找準(zhǔn)自身定位才為上策。
２．二、三本院校
注重內(nèi)涵發(fā)展
“生源警報(bào)”改變了以往人們對(duì)公立大學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)——旱澇保收、無需貸款、師資雄厚、無慮生源。
其實(shí)，冷靜分析，從師資隊(duì)伍、科研經(jīng)費(fèi)、生源質(zhì)量等因素考量，二、三本院校都與一本院校有較大差距。如果一味地模仿一本院校的發(fā)展路子，只會(huì)讓自己處于更加劣勢(shì)的地位。中央教科所研究員儲(chǔ)朝暉說，“切勿求全、求大、求高，追求辦學(xué)特色，提高學(xué)校管理能力”是這一層次大學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，公立二、三本高校必須實(shí)現(xiàn)從“外延發(fā)展”到“內(nèi)涵發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。在專業(yè)設(shè)置上，切勿盲目跟風(fēng)，求全求多；也不能一味追求綜合性和科研型大學(xué)的建設(shè)，必須根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行發(fā)展。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要，制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，丟掉上大課、開大班的教學(xué)模式。讓學(xué)生有充分的空間和寬廣的平臺(tái)來發(fā)展興趣，幫助學(xué)生找到合適的成長(zhǎng)之路。
記者了解到，西安外國(guó)語大學(xué)是西北地區(qū)唯一一所主要語種齊全的高等外語院校，大部分省份中為二本院校，但錄取分?jǐn)?shù)卻高出一本分?jǐn)?shù)線。論及語言的學(xué)習(xí)與研究，比一本院校的外國(guó)語學(xué)院甚至要高出一籌。沒有一本的招牌，卻贏得了一本的聲譽(yù)和生源，這一切成功都源自該校定位清晰，集中力量辦品牌。
“二、三本院校屬于人才培養(yǎng)主導(dǎo)型的高等教育機(jī)構(gòu)，首先要端正心態(tài)，準(zhǔn)確定位，以完善的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，服務(wù)地方，形成區(qū)域特色。”華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教授柯佑祥認(rèn)為，特色發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是短期的應(yīng)景之為，應(yīng)是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的長(zhǎng)期發(fā)展。
柯佑祥說，二、三本院校必須堅(jiān)持特色發(fā)展，大力發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成特色熱門專業(yè)、優(yōu)勢(shì)冷門專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科群并舉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格多元化。在專業(yè)發(fā)展中以唯一代替單一，以特色取代一般，探索專業(yè)學(xué)科建設(shè)新路。
“很多二、三本高校都急于轉(zhuǎn)向綜合性科研大學(xué)，這對(duì)于我國(guó)高等教育的發(fā)展是不利的?！眱?chǔ)朝暉認(rèn)為，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要、公眾認(rèn)可的人才，才是高等教育的使命所在。
３．民辦高校
尋找自身特色
據(jù)報(bào)道，2011山東省本科二批錄取招生中，遭遇“零投檔”的幾十所院校中，不少是獨(dú)立學(xué)院“升級(jí)”之后的民辦普通高等學(xué)校。
我們知道，今年我國(guó)大部分獨(dú)立學(xué)院脫離“母體學(xué)?！?，成為獨(dú)立的民辦高校。如中國(guó)海洋大學(xué)青島學(xué)院今年正式改建為青島工學(xué)院，武漢大學(xué)東湖分校改建為武漢東湖學(xué)院，中南民族大學(xué)工商學(xué)院改建為武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院……
失去“母體學(xué)?！钡墓猸h(huán)，這些“新面孔”的知名度還不高，勢(shì)必面臨轉(zhuǎn)型和優(yōu)勝劣汰的考驗(yàn)。尋找到自身的準(zhǔn)確定位和發(fā)展特色才能在大浪淘沙中生存下來。
有專家指出，獨(dú)立學(xué)院面臨的生源危機(jī)反映了民辦高校整體生源缺少的全貌。對(duì)于民辦高校來說，從存在之初，生源便是考驗(yàn)其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是很多民辦高校為之奮斗的方向。失去生源的民辦高校將成為“無源之水、無本之木”。
“如果民辦學(xué)院像公辦學(xué)校一樣辦學(xué)，那么倒閉將是遲早的事，”中山大學(xué)教育科學(xué)研究所教授黃崴提出了這樣的忠告，“民辦院校發(fā)展環(huán)境相對(duì)惡劣，但也有著獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)——充分的辦學(xué)自主權(quán)。公辦學(xué)校在政府管理下，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置都趨于僵化，辦學(xué)自主權(quán)受到很大限制。民辦學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，自主調(diào)整自身專業(yè)和學(xué)科設(shè)置，增設(shè)社會(huì)急需專業(yè)，及時(shí)淘汰落后專業(yè)，靈活機(jī)動(dòng)地適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求。
如何做到靈活調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，突出“人無我有，人有我優(yōu)”？專家指出，民辦高校應(yīng)依據(jù)自身特點(diǎn)，避開熱門專業(yè)和其他學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，增設(shè)社會(huì)急需學(xué)科，逐步形成自己的品牌特色，形成獨(dú)特性和不可替代性，在差異化中發(fā)展壯大，以就業(yè)為導(dǎo)向來確立人才培養(yǎng)要求，著眼于滿足區(qū)域發(fā)展需要來培養(yǎng)人才。
當(dāng)然，除了找準(zhǔn)自身定位，規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量是贏得學(xué)生與市場(chǎng)口碑的重要法寶。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院招生辦主任李雯說，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，切不可為求生存而放棄了質(zhì)量。要強(qiáng)化管理，利用“民”的靈活機(jī)制提高有限資金的利用效率。定位找準(zhǔn)了，質(zhì)量提升了，知名度提高了，學(xué)校發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。
