打屁股雖然可能有助于學(xué)習(xí),但如果打過(guò)頭了,也許會(huì)使孩子產(chǎn)生應(yīng)激障礙,得不償失。
增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力需日積月累
范主任說(shuō),IQ,即智商,是一個(gè)人固有的神經(jīng)功能特質(zhì),“在某些情景下大腦功能會(huì)發(fā)生波動(dòng)和改變,但要改變大腦的物質(zhì)形態(tài)不是一蹴而就的”。在大腦的天生物質(zhì)基礎(chǔ)上,大腦環(huán)路是具有可塑性的,可通過(guò)不斷重復(fù)練習(xí),使大腦發(fā)生可塑性改變,但是這種改變通常是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過(guò)程,不是打頓屁股就可以瞬間改變的。
持續(xù)、適度的學(xué)習(xí)、記憶都會(huì)不斷改變大腦的物質(zhì)基礎(chǔ),使大腦越來(lái)越精密,學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)。就記憶而言,范主任介紹,大腦不同區(qū)域有不同分工,“大腦中一千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞彼此間由突觸聯(lián)系,形成龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。學(xué)習(xí)、刺激會(huì)使這個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生新的突觸,亦可能使原有突觸有適應(yīng)性改變,這就是大腦的可塑性。
記憶力好常被視為學(xué)習(xí)好的必要條件。從神經(jīng)生物學(xué)角度來(lái)看,除了遺傳因素,記憶能力在一定程度上也是可塑的。在大腦中,記憶以蛋白質(zhì)的形態(tài)儲(chǔ)存在大腦中,形成一個(gè)記憶的“倉(cāng)庫(kù)”,隨著不斷學(xué)習(xí)、重復(fù),突觸更多、容量更大的大腦其記憶力就會(huì)更強(qiáng)。當(dāng)潛能被激活時(shí),某些記憶也更容易儲(chǔ)存下來(lái)。而這一切,都需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的鍛造。
要使孩子學(xué)習(xí)好
須保持腎上腺素適度分泌
范主任介紹,人的大腦中需保持足夠高的腎上腺素水平才能保持正常的執(zhí)行功能,注意力、警覺(jué)性、反應(yīng)能力、操作能力都和適度的腎上腺素分泌相關(guān)。也就是說(shuō),只有保持腎上腺素一定的分泌量,我們做事時(shí)才能集中注意力,保持一定的警覺(jué)性和快速反應(yīng)能力。但是,凡事有度,腎上腺素的分泌同樣如此,分泌過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響人體的正常運(yùn)行。
狠狠打一頓屁股使孩子的腎上腺素分泌增加,使其警覺(jué)性更強(qiáng)、注意力更集中,因此記憶力也相應(yīng)的增強(qiáng)了。從這個(gè)角度看,家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上應(yīng)該給予孩子適度的壓力,以保證其腎上腺素的正常分泌。如果缺乏外部刺激,腎上腺素分泌不充分,將導(dǎo)致孩子注意力不集中,操作發(fā)揮不充分,懶散,缺乏興奮感,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)。
但另一方面,壓力如果過(guò)量了,小心孩子產(chǎn)生應(yīng)激障礙,變得啥也記不住了。范主任介紹,如果外部刺激過(guò)于強(qiáng)烈,導(dǎo)致體內(nèi)腎上腺素等神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)分泌過(guò)多,可能使其產(chǎn)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,表現(xiàn)出過(guò)度敏感、沖動(dòng)、愛(ài)發(fā)脾氣、注意力難以集中等特征,以及頭疼、頭暈、心率增快、心慌、心悸、呼吸急促等身體癥狀,這些狀況會(huì)抑制大腦中與記憶的形成和儲(chǔ)存相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)——乙酰膽堿的分泌,從而影響記憶的形成和保存。應(yīng)激障礙嚴(yán)重時(shí),大腦中掌管學(xué)習(xí)記憶的海馬區(qū)甚至?xí)艿綋p傷,使患者記憶力受損。這種情況下,反而會(huì)影響其學(xué)習(xí)能力。
既然如此,給孩子施壓的“度”在哪里?范主任表示,這要因人而異,要根據(jù)孩子的反饋而定。孩子焦慮、逆反表明壓力也許過(guò)量了,過(guò)于懶散則可能壓力還不夠,家長(zhǎng)要做到適度施壓還真不容易。因此,若家長(zhǎng)希望“棍棒下出高分”,那就要清晰知道該使多大的勁兒打屁股,打多久,以及孩子的承受能力有多強(qiáng),這些都和效果息息相關(guān)。一不小心,打出應(yīng)激障礙,那豈不是得不償失?如果把握不準(zhǔn)“度”,奉勸各位家長(zhǎng)還是放棄“打”這種粗暴的方式,多在其他鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的法子上動(dòng)腦筋。
(編輯:郭微微)
