如何吸引學(xué)生，是國(guó)內(nèi)高校共同面對(duì)的課題。CFP

　　大學(xué)課堂上，教師“照本宣科”、學(xué)生神游物外，教學(xué)質(zhì)量已成憂患。如何釋放大學(xué)的課程活力，從大學(xué)教學(xué)的根本入手，已經(jīng)是中國(guó)高等教育刻不容緩的要?jiǎng)?wù)。

　　當(dāng)然，我們的大學(xué)并不是熟視無睹，更不是無動(dòng)于衷，各校針對(duì)性的課程改革早已經(jīng)開始，也正拉近大學(xué)生與課堂、大學(xué)與社會(huì)的距離。山東輕工業(yè)學(xué)院的課改試驗(yàn)就讓人體驗(yàn)到：課改勢(shì)在必行，課改大有可為。

　　優(yōu)質(zhì)課程才是大學(xué)的核心——

　　給學(xué)生吃“面包”“牛奶”

　　1月4日上午，山東輕工業(yè)學(xué)院1號(hào)教學(xué)樓B409教室。美國(guó)佐治亞州立大學(xué)王沂軒博士，為該?；瘜W(xué)與制藥工程學(xué)院化學(xué)專業(yè)的學(xué)生講授總課時(shí)32學(xué)時(shí)的《計(jì)算化學(xué)》課程。

　　在2010級(jí)食品與生物工程學(xué)院生物工程專業(yè)下學(xué)期的課程表上，已經(jīng)排上了德國(guó)杜門斯啤酒學(xué)院常務(wù)董事葛瑞·布勒姆胡伯講授的《現(xiàn)代啤酒釀造技術(shù)》，而美國(guó)釀造化學(xué)家協(xié)會(huì)主席弗萊德·斯塔紳講授的《啤酒釀造工藝及微生物檢測(cè)技術(shù)》課程也赫然在列。

　　這是山東輕工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新課程中的“借鑒引進(jìn)課程”。

　　“為什么不給學(xué)生吃‘面包’、‘牛奶’，卻只給他們‘煎餅’、‘窩頭’?不了解技術(shù)、學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，就不可能實(shí)現(xiàn)高端就業(yè)，更不利于發(fā)明、創(chuàng)新?！鄙綎|輕工業(yè)學(xué)院黨委書記徐同文說。

　　該校共有四大類創(chuàng)新課程:借鑒引進(jìn)課程、先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程、校本學(xué)術(shù)課程、實(shí)踐技能課程。目的所在，就是“要讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到3至5門國(guó)際先進(jìn)水平的課程”。而校本學(xué)術(shù)課程，則主要由教師本人最新學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化而來的課程構(gòu)成。

　　徐同文近期將出版全國(guó)首部研究大學(xué)課程的專著《大學(xué)課程設(shè)計(jì)》，在他看來：大學(xué)以學(xué)生為本，教師、行政人員要以父母之心對(duì)待學(xué)生，“父母怎么能不關(guān)心孩子吃什么?學(xué)生消費(fèi)高等教育就是消費(fèi)課程。課程是學(xué)校一切的一切，優(yōu)質(zhì)課程才是大學(xué)的核心?！笨涩F(xiàn)實(shí)情況是，目前高校的專業(yè)、課程、學(xué)分，大都是一二十年前核定的，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際多有脫節(jié)，大學(xué)課堂上教師還是拿著它“照本宣科”。

　　創(chuàng)新課程又該如何建設(shè)和進(jìn)行教學(xué)呢?教務(wù)處處長(zhǎng)馬萬勇介紹：首先通過“減”、“刪”、“并”、“借”、“增”等措施，重構(gòu)課程；其次，在時(shí)間上進(jìn)行設(shè)計(jì)：第1學(xué)年主要加強(qiáng)應(yīng)用外語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)信息工具訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有了解國(guó)際技術(shù)先進(jìn)水平的“雙眼”和走向國(guó)際化的“雙腿”。利用第2、3學(xué)年學(xué)習(xí)主干課程。第4學(xué)年則以國(guó)外最先進(jìn)的同類職業(yè)行業(yè)的核心課程為模板，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程，疏通學(xué)生的職業(yè)出口。

　　還課程權(quán)于二級(jí)學(xué)院——

　　50%以上課程管理權(quán)下移

　　該校為此專門開設(shè)了課程改革試點(diǎn)班，開課9個(gè)多月，學(xué)生感覺如何?

　　“起初參加試點(diǎn)班，我和爸媽都有顧慮?，F(xiàn)在，我很慶幸自己的選擇，爸媽了解情況后也十分欣慰?！?010級(jí)化工專業(yè)試點(diǎn)班的孟慧娜告訴記者，試點(diǎn)班的英語(yǔ)課每周有10個(gè)課時(shí)，比普通班多6個(gè)課時(shí)，“口語(yǔ)能力大大提高”。2011年6月份的全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，全班40名同學(xué)中39名通過。

　　“這在以往是不可能的。通常大二學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)通過率達(dá)不到80%，大四畢業(yè)時(shí)拿不到四級(jí)證的也大有人在?！瘪R萬勇介紹，2011年夏季開學(xué)時(shí)，大量學(xué)生主動(dòng)要求參加試點(diǎn)班，2011級(jí)新生試點(diǎn)專業(yè)增加到21個(gè)，其中16個(gè)專業(yè)所有班級(jí)全部參加，另5個(gè)專業(yè)按自然班部分參加，2011級(jí)5600名學(xué)生，參加試點(diǎn)的達(dá)到2200人。“學(xué)校還將總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校條件建設(shè)情況，在2012年秋季所有專業(yè)全面推廣。”

　　一切還剛剛開始。

　　如此大的改革力度，學(xué)校必須有強(qiáng)有力的運(yùn)籌能力和實(shí)施機(jī)構(gòu)，以及人、財(cái)、物等資源配套。根據(jù)學(xué)校安排，50%以上的課程，尤其大學(xué)后三年的課程，將主要由二級(jí)學(xué)院為主組織建設(shè)、管理和教學(xué)；學(xué)校教務(wù)處則由原來全校課程“一把抓”，變成主要負(fù)責(zé)公共課、基礎(chǔ)課等。

　　負(fù)責(zé)課程建設(shè)的同時(shí)，二級(jí)學(xué)院還可自主進(jìn)行教師聘用、辭退，職稱聘任，科級(jí)干部任免等。事權(quán)必配套財(cái)權(quán)，學(xué)校讓二級(jí)學(xué)院做“有米之炊”的同時(shí)，把“買米錢”也交給二級(jí)學(xué)院。學(xué)校正在作核算，將把省里給學(xué)校的生均撥款大部分交給二級(jí)學(xué)院統(tǒng)籌使用。

　　“這如同一場(chǎng)地震，打破了那種照本宣科、四平八穩(wěn)的教學(xué)模式。不動(dòng)，就積弊叢生，了無生氣；動(dòng)，則教師提升，學(xué)生受益?！彪姎夤こ膛c自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化研究所所長(zhǎng)、教授張迎春，深感課程創(chuàng)新之必要，也感受到壓力和動(dòng)力。

　　沖擊波所及，包括職稱評(píng)聘。徐同文說：“山東輕工業(yè)學(xué)院教師現(xiàn)在評(píng)職稱，找關(guān)系的沒有了，因?yàn)槿怯仓笜?biāo):創(chuàng)新課程+人才培養(yǎng)+學(xué)術(shù)卓越，評(píng)職稱從過去研究爭(zhēng)論一天半，到現(xiàn)在一個(gè)半小時(shí)搞定，我也輕松了?！倍毞Q評(píng)上了聘不聘，待遇升還是降，除了由學(xué)校管理的“校聘教授”之外，其他教師全權(quán)交給二級(jí)學(xué)院考核決定。

　　課程之變引導(dǎo)培養(yǎng)之變——

　　各專業(yè)延伸出就業(yè)新方向

　　畢業(yè)生就業(yè)難是當(dāng)前高校的一大隱憂。所以，學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新課程體系時(shí)就提出要求:每個(gè)專業(yè)都要延伸出適合新就業(yè)方向的校本課程。

　　電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院院長(zhǎng)綦星光，從2010年開始就到青島、煙臺(tái)、威海、萊西四地的大中型企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研?！罢{(diào)研以后，我豁然開朗，生產(chǎn)實(shí)際就是最好的課程資源。”綦星光說，不少單位提出現(xiàn)在燈光設(shè)計(jì)與控制方面的人才短缺，學(xué)院已開始調(diào)研論證市場(chǎng)需求，如確有必要就立即把相關(guān)課程開起來。并且，許多單位也已主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，合作開發(fā)應(yīng)用性課程，并提前預(yù)訂畢業(yè)生。

　　學(xué)校對(duì)近年該?；I(yè)畢業(yè)生的一項(xiàng)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，只有1/5左右的人最終去搞化工。于是，學(xué)校決定，針對(duì)不同學(xué)生群體的需求，從‘出口’倒逼課程教學(xué)，按照就業(yè)出口進(jìn)行培養(yǎng)。

　　而創(chuàng)新課程體系建設(shè)的最終目標(biāo)，就是按照卓越工程師、技能型人才、學(xué)術(shù)型人才、創(chuàng)業(yè)型人才等4種培養(yǎng)模式進(jìn)行分流，因材施教。比如卓越工程師培養(yǎng)，在前三年本校教育完成后，將出國(guó)完成國(guó)際培養(yǎng)，取得本校和國(guó)外大學(xué)的雙學(xué)位。而對(duì)于教授，學(xué)校要求45歲以下教師必須博士化，必須有海外留學(xué)背景，必須能開設(shè)具有國(guó)際視野的先進(jìn)課程，并不斷更新課程內(nèi)容。

　　課改剛剛起步，徐同文表示肯定要長(zhǎng)期堅(jiān)持：“課程創(chuàng)新必須常態(tài)化，一年一小改，三年一大改，以適應(yīng)培養(yǎng)與社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)接的優(yōu)秀人才的需要。”（本報(bào)通訊員開 峰 本報(bào)記者 練玉春）

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