“學(xué)霸姐妹花”馬冬晗、馬冬昕馬冬晗成績(jī)單

?

　　學(xué)習(xí)時(shí)間精確到小時(shí) 特等獎(jiǎng)學(xué)金收入囊中 碩士博士雙雙都保送

　　清華“學(xué)霸”姐妹花引發(fā)“果斷圍觀(guān)”

　　4年如一精確到小時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表、最低分95分的成績(jī)單、清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金得主、3年學(xué)分績(jī)均為班級(jí)第一、雙雙被清華大學(xué)保送“碩博連讀”——“學(xué)霸姐妹花”馬冬晗、馬冬昕,因其非凡表現(xiàn)而迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。而近期“清華北大組團(tuán)參加麻將世錦賽”的新聞卻不禁讓人將之與前者大加對(duì)比,不勝唏噓。有網(wǎng)友不禁笑問(wèn):“學(xué)霸姐妹,麻將錦標(biāo)賽你們?cè)趺纯?”

　　學(xué)霸姐妹究竟怎樣看待麻將錦標(biāo)賽,我們還不得而知,但是人們對(duì)她們的觀(guān)點(diǎn)卻是充塞報(bào)紙、廣電、網(wǎng)絡(luò)等各類(lèi)媒體,膜拜、質(zhì)疑、嘲諷,莫衷一是、褒貶不一的各類(lèi)評(píng)價(jià),彰顯著當(dāng)下多元的價(jià)值觀(guān)。

　　讀到姐妹花的一連串頭銜,膜拜者居多。力挺她們的網(wǎng)友表示:只要當(dāng)事人能夠承受,“彪悍的人生”不需要解釋。

　　姐妹花成績(jī)背后驚人的勤奮與毅力,的確值得膜拜。不過(guò),如果僅有持之以恒的努力而無(wú)光鮮亮麗的成績(jī),恐怕姐妹花遠(yuǎn)不會(huì)引起如此大的轟動(dòng)。之所以一舉成名,正是因?yàn)樗齻兩砩霞狭酥袊?guó)家長(zhǎng)想為孩子冠上的一切標(biāo)簽:名校出身、碩博連讀、學(xué)生干部、多才多藝。

　　總之,在最短的時(shí)間內(nèi)取得最高的學(xué)歷背景、獲得最全面的鍛煉和資源,不走一步彎路,這就是眾多家庭理想中的精英培養(yǎng)模式。所以我們看到,從最好的幼兒園直到最好的大學(xué),對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)教育資源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈演愈烈。才藝培養(yǎng)同樣不能輸在起跑線(xiàn)上,奧賽、征文、演講比賽一個(gè)不落,鋼琴、繪畫(huà)、各色球類(lèi)樣樣精通。這些唯精英是瞻的人群活在“一步落后、步步落后”的恐懼中,言必稱(chēng)清華、北大,動(dòng)輒搬出年級(jí)排名。一旦撕下這些標(biāo)簽,他們的自信就毫無(wú)立足之地。

　　優(yōu)秀者如馬冬晗,也會(huì)陷入考試分?jǐn)?shù)這種刻板衡量標(biāo)準(zhǔn)所帶來(lái)的巨大壓力中。清華2009級(jí)學(xué)生鄭經(jīng)濤表示:“在清華,成績(jī)好不是最牛的,這只能證明你善于考試,或比較會(huì)突擊?！彼兄锐R冬晗更牛的成績(jī)單。對(duì)于名校、高分等標(biāo)簽,中國(guó)人民大學(xué)2007級(jí)學(xué)生侯瑀曾這樣評(píng)論:“我們之所以那么渴望一張名校的錄取通知書(shū),正是因?yàn)椴粔蜃孕?想用特殊的標(biāo)簽去證明自己。然而我是一個(gè)怎樣的人,喜歡什么,懂得多少,又愿意為了什么而甘愿付出,不是遠(yuǎn)比被什么學(xué)校錄取、考試能得多少分更加重要嗎?”同時(shí)被哈佛、普林斯頓、耶魯?shù)榷嗨绹?guó)頂尖名校錄取的她卻“辜負(fù)眾望”選擇赴紐約大學(xué)深造。

　　關(guān)于“學(xué)霸”,質(zhì)疑聲陣陣:“這樣賣(mài)命讀書(shū)有無(wú)必要?”“分考得再高,又能說(shuō)明什么?”其中暗含著一個(gè)假設(shè):讀書(shū)不等于知識(shí),知識(shí)不等于能力。

　　兩張哈佛大學(xué)圖書(shū)館的照片曾在網(wǎng)上瘋傳:凌晨4時(shí),燈火通明,座無(wú)虛席。為何在他們眼里“學(xué)霸”這種司空見(jiàn)慣之事,卻在中國(guó)引起軒然大波?哈佛大學(xué)終身教授丘成桐曾談到:在美國(guó),學(xué)習(xí)任務(wù)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的,所以孩子在大學(xué)時(shí)最苦。中國(guó)的孩子到了大學(xué)反而放松下來(lái),他們最放松的四年,恰好是美國(guó)大學(xué)生最勤奮的四年,積蓄人生能量的黃金四年。

　　美國(guó)“學(xué)霸”遍地是建立在對(duì)于美國(guó)教育設(shè)計(jì)絕對(duì)信任的基礎(chǔ)上,包括對(duì)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的高校教育質(zhì)量的信任以及對(duì)學(xué)有所用的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的信任。而中國(guó)高?！皣?yán)進(jìn)寬出”的制度與之形成鮮明對(duì)比,難免讓人對(duì)中國(guó)高等教育的含金量起疑;此外,教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié),更加劇了對(duì)于高等教育必要性的質(zhì)疑。對(duì)高等教育的不信任成為催生新“讀書(shū)無(wú)用論”的誘因之一。

　　在急于否定這種看似膚淺的論斷前,我們不妨對(duì)其產(chǎn)生的社會(huì)背景進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,社會(huì)趨向于用一元化的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)衡量?jī)r(jià)值,“唯有讀書(shū)高”的價(jià)值取向成為往事。社會(huì)階層結(jié)構(gòu)板結(jié),通過(guò)教育向上層流動(dòng)不暢,加之“嚴(yán)進(jìn)寬出”的高校制度,象牙塔式的課程設(shè)計(jì),致使“知識(shí)改變命運(yùn)”的信仰一去不復(fù)返。故紙堆里培養(yǎng)出的天之驕子,其社會(huì)生存能力令人堪憂(yōu)?！皩W(xué)好數(shù)理化,不如有個(gè)好爸爸”的口號(hào)讓多少懷揣金文憑的學(xué)子望而卻步。新“讀書(shū)無(wú)用論”與其說(shuō)是對(duì)教育體制的否定,不如說(shuō)是對(duì)整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的否定。它固然難避諱疾忌醫(yī)之嫌,但它對(duì)于社會(huì)體制的問(wèn)責(zé)卻不能不引人深思。

　　在“學(xué)霸”圍觀(guān)潮中還有這樣一群人:他們嘲諷說(shuō)“學(xué)霸”正是那個(gè)我們從小到大的宿敵“別人家孩子”——從來(lái)不玩游戲,回回年級(jí)第一,每月工資1萬(wàn),有個(gè)有錢(qián)男友,會(huì)做飯、會(huì)家務(wù),還會(huì)8門(mén)外語(yǔ)。

　　大學(xué)生活留給我們最美好的回憶很少會(huì)是一張成績(jī)單,更多的是某個(gè)圖書(shū)館的午后、讓人又恨又愛(ài)的食堂、一次青澀的告白抑或畢業(yè)前夜的宿醉與淚奔。這些又何嘗不是大學(xué)時(shí)代應(yīng)該做的事呢?就像有些網(wǎng)友所說(shuō):“發(fā)發(fā)呆、散散步,也是生活”。網(wǎng)上流傳過(guò)各色“學(xué)霸”傳奇,而唯獨(dú)這對(duì)姐妹花引發(fā)了如此大的爭(zhēng)議,原因之一在于她們的履歷表里處處寫(xiě)著“又紅又專(zhuān)”4個(gè)大字,與之無(wú)關(guān)的片刻怠惰、放縱都查無(wú)蹤跡。她們像極了那張名叫“別人家孩子”的臉譜,而臉譜化的人物早已無(wú)法贏得觀(guān)眾的掌聲。

　　選擇“學(xué)霸”之路自是無(wú)可厚非,對(duì)于“學(xué)霸”的質(zhì)疑和嘲諷也并非全無(wú)可取之處。正如羅素批判現(xiàn)代人過(guò)度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的本性時(shí)所說(shuō):“須知參差多態(tài),乃是幸福的本源”,“成功只能成為造成幸福的一分子,倘使?fàn)奚磺衅溆嗟姆肿尤ペA取這一分子,代價(jià)就太高了”。當(dāng)社會(huì)唯一不認(rèn)可的成功就是家庭和睦、人生平淡,我們距離心態(tài)開(kāi)放、多元互濟(jì)的成熟社會(huì)還相去甚遠(yuǎn)。

　　你學(xué)或者不學(xué),“學(xué)霸”就在那里。多元化價(jià)值觀(guān)當(dāng)然應(yīng)給予“學(xué)霸”以包容的態(tài)度,但更重要的是警示人們避免精英培養(yǎng)模式和成功評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的單一化。最好的幼兒園直到最好的大學(xué),培養(yǎng)出的究竟是一批具有獨(dú)立人格和夢(mèng)想的精英,還是養(yǎng)殖場(chǎng)里一只只同一模子里刻出來(lái)的“肉雞”,亦或衣著光鮮的“華爾街大馬猴”?這才是值得全社會(huì)思考的真命題。(王嚴(yán)立玲)

　　“學(xué)霸”or“耍霸”?

　　教育專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)為“霸”之道

　　在“學(xué)霸”風(fēng)云籠罩下的媒體終于被與“學(xué)霸”截然對(duì)立的“耍霸”所吸引。一條來(lái)自深圳某高校網(wǎng)友“鄭-燁鵬”的微博遭網(wǎng)友狂踩:“一周共8節(jié)課,一周80元,代(男生)上課……”,他本人則被冠以“耍霸”的綽號(hào)。諸如此類(lèi)的另類(lèi)招聘信息在互聯(lián)網(wǎng)上屢見(jiàn)不鮮。

　　對(duì)比“學(xué)霸”與“耍霸”兩個(gè)鮮明相對(duì)的案例,鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)主任王海勇評(píng)論說(shuō)清華“學(xué)霸”的學(xué)習(xí)精神值得提倡,但社會(huì)需要復(fù)合型人才,社會(huì)實(shí)踐也是必修課。他同時(shí)提出應(yīng)該警醒“學(xué)霸”事件中暴露出的大學(xué)教育和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié),提倡大學(xué)生合理分配時(shí)間,正確處理好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。而對(duì)于雇人上課的“耍霸”,王海勇將其定位為極端做法,忘記大學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),忽視知識(shí)的積累對(duì)于未來(lái)發(fā)展的重要性,是一種只注重眼前利益而放棄上升空間的短視行為。

　　鄭州福斯特心理咨詢(xún)中心首席心理咨詢(xún)師彭熠對(duì)于二者的評(píng)論則更加犀利。他認(rèn)為“學(xué)霸”行為是學(xué)習(xí)強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)。不學(xué)習(xí)就情緒低落,拋開(kāi)分?jǐn)?shù)就無(wú)成就感,是一種病態(tài)的學(xué)習(xí)方式,不值得提倡。而彭熠認(rèn)為“耍霸”是典型的學(xué)習(xí)無(wú)用論者。用經(jīng)濟(jì)利益計(jì)算上課和掙錢(qián)的價(jià)值,充分暴露出部分學(xué)生“一切向錢(qián)看”的扭曲價(jià)值觀(guān)念,這種認(rèn)不清自身角色,以?huà)赍X(qián)為人生目標(biāo),迷失自我的做法更不可取。

　　對(duì)癥下藥,王海勇建議“學(xué)生階段,學(xué)業(yè)仍要放在第一位?！钡珜W(xué)生畢業(yè)后最終要走入社會(huì),所以社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)亦不可小覷,學(xué)生應(yīng)做好人生規(guī)劃,根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同,合理分配學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間。例如,勵(lì)志成為科研人才者應(yīng)注重知識(shí)積累,而擅長(zhǎng)于社交型的人才則需注重社會(huì)交往能力的鍛煉。

　　彭熠也表示當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐步形成學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的接軌意識(shí),這一點(diǎn)值得提倡。在不影響學(xué)業(yè)的前提下,大學(xué)生應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以靈活的思維來(lái)適應(yīng)社會(huì)的變化,但學(xué)生仍應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,社會(huì)實(shí)踐為輔;以知識(shí)積累為主,人際交往為輔。(王嚴(yán)立玲 譚 萍)