如何充分利用好早讀課
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海南僑中高中語文教師 徐永清
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????早讀課在語文教學中起到很關(guān)鍵的作用。
????一天之計在于晨，早讀，可以讓學生培養(yǎng)語感，可以積累素材，可以增強自信心，可以提升表達能力。
????很遺憾，我校早讀課讓人失望。領(lǐng)導一直以來都在批評語文老師，因為早讀檢查，很多班級學生讀書聲音很輕，早讀成了默讀。更甚者，睡覺的同學也不少，早讀成了補覺課。
????到底是什么原因?qū)е聦W生早讀沒有精神？
????第一，學生的作息有問題。學生睡覺很晚，我問過學生，學生告訴我，晚上一般都在12點30分左右睡覺，早上6點半起床。
????第二，學生對語文科目的不重視。語文雖然在高考中占150分，學生和家長，或者說是學校本身，對語文這一個科目沒有足夠重視。因為，他們想當然認為，語文沒什么好學的，反正從小學到高中，語文就那么回事，只要過得去就好。
????第三，語文早讀設(shè)計有問題。早讀，不是簡單地讓學生翻到一篇課文，然后齊聲朗讀就行的。一節(jié)早讀課20分鐘，需要劃分利用，比如前10分鐘讀文言文，后10分鐘讀現(xiàn)代文。形式的變動可以讓學生有新鮮感。
????第四，考試壓力影響。學生早讀，沒有所謂的愉悅性，以考試為主，讀書的目的就是拿下默寫分和作文分。功利性早讀，學生厭學情緒夾雜其中。
????找到原因，那么我們就可以對癥下藥。但是上面的四點原因，我唯一能改變的是自己課堂上的早讀方式，以下是我針對第三點原因做出的選擇。
????第一，老師以身作則帶動法。語文老師自己帶著學生讀，就像瘋狂英語的讀書模式，老師一方面監(jiān)督學生，一方面感染學生。
????第二，課代表帶讀法。這種方法現(xiàn)在很多班級的語文早讀都在用，但是效果很不一樣。有的班級很好，有的班級很差。這種帶讀法的成功與否取決于那個帶讀的課代表，一個讓老師放心，責任感強，并且善于朗讀的課代表完全可以在早讀課掌控整個班級的早讀情況。
????第三，不定時變換早讀內(nèi)容。幾篇古文每次早讀都讀，學生肯定會膩會煩。要把一些美文和古文穿插起來，讓新鮮感持續(xù)。
????第四，競爭朗讀法。比如讓這組同學讀一遍，那組同學讀一遍，看哪一組同學讀得好，那組同學就不用默寫等。
????第五，值日帶頭朗讀法。把帶讀的學生值日化，誰都有機會早讀課帶讀。帶讀好的學生要給予一定獎勵，怎么獎勵，老師自己去考慮。
????第六，分組朗讀法。四個人一組，每一組有組長。組長負責早讀情況，并且當天把情況反饋給語文老師。老師要在上課期間及時抽查學生朗讀，不理想的，該同學所在組的組員全部受罰。
????第七，站立早讀法。全體學生站立早讀，一篇站著讀，接著一篇坐著讀，然后再站著讀，以此循環(huán)。此方法的目的在于避免學生睡覺。
????第八，配樂朗讀法。每一篇文章配樂朗讀?？梢约ぐl(fā)學生朗讀興趣，創(chuàng)造一個更優(yōu)良的朗讀氛圍。
????以上8點方法供同行老師批評指正，希望每天太陽升起的時候，學生們朗朗讀書聲響徹校園上空。
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