【探訪?？诿褶k幼兒園】三林怡和幼兒園：人手一套學(xué)具 “教”“玩”“學(xué)”相結(jié)合[圖]

　　?？谌肘陀變簣@使用多元智能學(xué)具教學(xué)法，通過“教”“玩”“學(xué)”相結(jié)合的方式，讓每個(gè)孩子在玩的過程中獲取知識，讓老師享受著幼兒教育的快樂，讓家長分享孩子成長的喜悅。

　　孩子們認(rèn)真聽課。伍鳳妹 攝

　　位于海口瓊山區(qū)大園路97號的三林怡和幼兒園創(chuàng)立于2012年，分別設(shè)有小班、中班、大班、大大班，共12個(gè)班級。

　　多元智能學(xué)具教學(xué)法 開發(fā)幼兒多元智能

　　據(jù)了解，三林怡和幼兒園主要使用多元智能學(xué)具教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上，除了傳統(tǒng)必備的“主題探究”課程，該園還開發(fā)了奧爾夫音樂、體智能課程等特色課程。

　　梯凳組合游戲。伍鳳妹 攝

　　據(jù)三林怡和幼兒園園長王祝介紹，多元智能學(xué)具教學(xué)法是教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作系列智能學(xué)具，以手、眼、腦并用，教、學(xué)、玩合一的方式開展教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)幼兒多元智能，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性發(fā)展的特殊教學(xué)方法體系。運(yùn)用學(xué)具教學(xué)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)知識、練思維。

　　在使用多元智能教學(xué)方法上，該園在教學(xué)中重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，指導(dǎo)幼兒開展異彩紛呈的活動(dòng)，使每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)能力在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。此外，該園在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　特色課程讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)

　　“現(xiàn)在我們走進(jìn)音樂王國，音樂王國的小樂隊(duì)邀請小朋友們?nèi)ケ硌荩銈冊覆辉敢庋?？”“愿意……?月16日下午，在三林怡和幼兒園二樓，小朋友們正在上奧爾夫音樂課。每周兩次的奧爾夫音樂是孩子們最期待的課堂之一。

　　在奧爾夫音樂課程上，老師將結(jié)合奧爾夫音樂理論，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂、舞蹈的多元藝術(shù)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽、唱、跳、奏、演的歡樂世界，提供孩子一個(gè)多元、快樂的藝術(shù)體驗(yàn)。

　　“前面這一排要用到的樂器是銅鼓，旁邊一排的同學(xué)使用的樂器是搖鈴，這一排的同學(xué)使用的是木魚……” 據(jù)介紹，奧爾夫音樂課同樣結(jié)合孩子人手一套學(xué)具，老師指導(dǎo)孩子使用學(xué)具，讓孩子通過手、眼、腦并用的方式感受節(jié)奏，學(xué)習(xí)音樂。該園每年邀請二次專業(yè)機(jī)構(gòu)的老師對園區(qū)幼師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，按照初、中、高三級來進(jìn)行進(jìn)階培訓(xùn)，不斷提升園區(qū)幼師專業(yè)技能與素質(zhì)。

　　音樂課進(jìn)行中。伍鳳妹 攝

　　該園還為幼兒準(zhǔn)備豐富的戶外活動(dòng)大餐，每天給幼兒2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，主要是以自主游戲的形式來進(jìn)行，孩子們可以進(jìn)行梯凳組合、齒輪拼接、水粉涂鴉、粉筆涂鴉等項(xiàng)目，讓孩子們自主游戲?！巴ㄟ^動(dòng)手加動(dòng)腦相結(jié)合的方式進(jìn)行自主游戲，能讓每個(gè)孩子更好去理解，更好去記憶，更快樂的度過每一天?！?王祝說。

　　據(jù)悉，該園除了使用多元智能學(xué)具教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)外，還與專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，每周兩次邀請專業(yè)的老師開展籃球、舞蹈等課程。

　　記者伍鳳妹 攝影報(bào)道

　?。ê？诰W(wǎng)9月16日訊）

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