只有這位語文老師，敢“不務正業(yè)”地成天帶著高三學生推演周易六十四卦；而她所教過的班，偏偏連續(xù)多年刷新高考升學率的紀錄；她出版的《讓愛智慧》、《做溫暖的教育》，還躋身中國影響力圖書年度排行榜前列。

　　我應該是“易經(jīng)+基礎教育研究”學派的創(chuàng)始人

　　柳：2013年，您在《湖湘講堂》開講“妙說易經(jīng)”，一時引起很大的轟動。這可是面向大眾的傳播，您就不怕有人說您講得不專業(yè)嗎？為什么敢接受電視臺這樣的邀請？

　　陶：呵呵，這個我就不擔心了，他們敢請，我怕什么？于丹教授是專業(yè)人，講座后，很多專業(yè)人都說她不專業(yè)。我只是個普通教師，沒有人說我不專業(yè)，那才是怪事。不過，于丹老師若站在傳媒角度講易經(jīng)，大概就沒有人說她不專業(yè)了。易經(jīng)第二卦“六五，黃裳元吉”，懂易經(jīng)的人，只學別人的長處，只用別人的不足來規(guī)避自己，而不去挑毛病，因為陰陽互轉(zhuǎn)，此時的毛病也許正是優(yōu)點凸顯處，變易、簡易，不易的核心易理他們根植在心。況且，我應該是“易經(jīng)+基礎教育研究”學派的創(chuàng)始人。我不但給學生講，還給老師們講，當然內(nèi)容都是不斷變化的，甚至可以這樣說，都是根據(jù)現(xiàn)場聽眾要求或者聽眾層次狀態(tài)決定的。在湖湘講堂整整兩天錄播，我是沒有講稿的，您當時說我是沒有講稿開講的第一人。 ?

　　我敢接受電視臺的邀請是因為：我翻了很多本易學書，聽了一些易學講座，發(fā)現(xiàn)，將《易經(jīng)》這部完整周密的自然生活哲學劇本，越傳越神，尤其是那些易學風水大師們。雖然君子以虛意受人，但我還是覺得我們應該把這種被傳神的東西還原它，應該將它科學地本真地呈現(xiàn)在讀者、觀者面前。

　　我一直認為，能夠?qū)⒉缓玫牡胤交?，成為好地方，能夠?qū)⑸胁焕蛩剞D(zhuǎn)化為0，或者還能轉(zhuǎn)化為有利因素的大師，才是真正的大師。能夠?qū)⑵D澀的、久遠的，化為簡單的樸素的真誠的不賣弄而又能幽默風趣地讓聽眾受到啟示的講授者才是真正的講堂主人。

　　我上講堂講易經(jīng)，其中的意義已經(jīng)遠遠超出了講本身，它向所有有意玄化易經(jīng)的人給了提醒，要實在，不要虛化。講堂發(fā)聲，就是教育，就是影響，要腳踏實地給聽眾帶來正能量，讓他們從你的講授中獲得一種新的認識方法、思辨能力、追求目標。

　　觀眾們對這部玄妙之經(jīng)有了興趣：易經(jīng)就是一些成功人士生活的體驗記錄，是一本容易讀的經(jīng)，只是用二進制編程了密碼而已，用我這位普通的中學老師揭開了一直被人神化了的易經(jīng)的面紗，給了觀眾很好的導向。

　　柳：您出版過《讓愛智慧》、《做溫暖的教育》等著作，對教育的理解和實踐，影響過很多老師、家長和學生。但是，易經(jīng)對于今天的學子而言，它有多大的教育價值？如果從解釋成本的角度來衡量，要讓學生喜歡上易經(jīng)，是不是成本也太高了點？

　　陶：我發(fā)現(xiàn)您提問題總在繞，一個問題您從這個角度，那個角度重復提，您是不是在測試我答問會不會前言不搭后語呢？其實這樣提問，我是最喜歡的，我也可以從不同的角度回答您的問題，從而讓大家多角度了解《易經(jīng)》。

　　讓高三、大學學生讀易經(jīng)，是節(jié)約成本?，F(xiàn)在一本書隨便就是十多萬字，幾十萬字，信息量又不是很大，尤其那些勵志書，大本大本的，我們的學生每天課業(yè)已經(jīng)很重了，而閱讀又是提高他們閱讀能力、認識能力、理解能力、寫作表達等能力的不二法門，他們哪有時間來讀那么多的大本頭書呢？讀經(jīng)典是最佳的選擇。易經(jīng)卦辭不到5000字，字少，信息量大，每一句，都可能給你很多啟示。

　　舉個例子吧，易經(jīng)第四卦蒙卦：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告，利貞。

　　孔子《論語-述而》:“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！?/p>

　　孔子讀了易經(jīng)寫了《十翼》，給易經(jīng)裝上了翅膀，可文字并不通俗，所以難懂，但他在日常談話時很多話都能從《易經(jīng)》中找到原型，他是化用的高手。

　　百度百科解釋：消除蒙昧，能使一個人健康的成長。不是我求這孩子接受我的啟蒙教育，而是他感到有需求，主動來請求我?guī)椭杀?。第一次可以告訴他，如果就一個問題反復再三的詢問，是對天的褻瀆，同時也證明這個人是一個缺乏實踐能力的人，一個少有魄力勇氣去單獨承擔責任的人，這樣就不應該再告訴他什么了。啟迪蒙昧后能讓一個人最終獲得成就并有完美結局。

　　某專家解讀：不是我去求童蒙（上學），而是童蒙求我（接納）。一次占卜就會有結果告知。（如果不相信）再而三的反復占，就是（對神靈的）褻瀆，褻瀆是沒有好結果的，蒙卦對堅守正道有利。

　　我的解讀：不是老師主動去找學生，應該是學生主動來求教于我?！俺躞吒妗?，讀書有規(guī)律的。第一次來問我，我告訴你，我教你?！霸偃秊^，瀆則不告”，若你自己不動腦子，遇到問題就來問老師，這時候是不能直接告訴他答案的。不直接告訴他，而是引導他學會怎樣去思考問題，怎樣去解決問題。這樣才有利于學生的發(fā)展，才是真正的啟蒙。

　　《妙說易經(jīng)》播出時，確實有很多所學校讓學生在那個時段直接收看，外省就從網(wǎng)上下片段給學生看。廈門外國語學校歐陽國勝先生就特意從網(wǎng)上下載，放給高三學生看，還說“這是提高閱讀能力、認識事物能力，提升分析思辨能力的最好教材”?！蹲鰷嘏慕逃芬粫沂怯靡捉?jīng)理論貫穿的，一些讀了的老師、學生說，這是一本生活哲學書，現(xiàn)代版教育易經(jīng)?！睹钫f易經(jīng)》的書稿，岳麓書社正在編輯。

　　我給人建議三讀：讀書，讀人，讀己。讀書里就有一個詞“少讀”，讀一本，讀一系列，再讀一庫。陳寅格先生就說過，真正有用的書是可以讀盡的，其他翻一翻就行了。讀懂，讀通，讀活才是關鍵。

2013年度中國影響力圖書《做溫暖的教育》

　　拐彎處不是終點，除非你不想轉(zhuǎn)彎

　　柳：人生有很多否泰剝復，也有很多“未濟”之遺憾，特別是當下，快節(jié)奏的生活，海量的信息，眼花繚亂的機會與誘惑，讓很多人浮躁、哀嘆，深奧的易經(jīng)能夠幸存于這個淺閱讀的時代嗎？能夠紓解后現(xiàn)代的集體焦慮嗎？能否用易經(jīng)中的一些話，向今天為夢想而奮斗的年輕人提點建議？

　　陶妙如：拐彎處不是終點，除非你不想轉(zhuǎn)彎。泰卦之巔其實就是否來之時，若能調(diào)適心態(tài)，從容面對，也就是新一輪輝煌的開始。人時常都要有重新出發(fā)的準備，這樣，心就永遠不會疲倦。

　　網(wǎng)絡上流傳著一個段子：天將降大任于斯人也，必先卸其QQ，封其微博，刪其微信，去其貼吧，收其電腦，奪其手機，摔其ipad，斷其wifi，剪其網(wǎng)線，使其百無聊賴。然后靜坐、喝茶、思過、練瑜伽、讀書、彈琴、練字、明智、開悟、精進，而后必成大器也。

　　這是一個大數(shù)據(jù)時代，不用數(shù)據(jù)顯然會成為新時代的數(shù)據(jù)盲，這段話其實是告訴我們該怎樣使用數(shù)據(jù)。一些學生在讀我的《做溫暖的教育》，我說心靜不下來的時候，就讀《做溫暖的教育》里那些關于易經(jīng)的故事吧，他們說，這本書是要靜下心才能讀得進的。我說，那你就動筆抄幾句中間的妙語，心就會慢慢靜下來了。靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。?

　　我們都希望自由，什么是自由呢？在法律規(guī)定的范圍內(nèi)做自己想做的事情。易經(jīng)里有一個特別的理論：他啟發(fā)人既要異想天開，又要腳踏實地。只要你能自強不息、厚德載物，你就能逐漸抵達你想要的境界。拐彎處不是終點，除非我們不轉(zhuǎn)彎。人智慧是因為他不斷吸收周遭的他人，人高貴是因為她不斷超越過去的自己。讓我們在每一個日子里都翩翩起舞，那是對生命的最高獎勵。

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