兩會(huì)委員縱論高考改革和職業(yè)教育

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　　高考改革試水，您有什么看法？

????恢復(fù)高考30多年來，這一影響著、改變了億萬人命運(yùn)的考試，走到了改革的又一個(gè)關(guān)鍵路口。去年底，教育部出臺(tái)了新一輪的改革方案，高中實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，高校招生看學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從取消體育特長生，取消自招聯(lián)考...一系列的舉措讓人目不暇接，今年正參加全國兩會(huì)的代表委員們也紛紛對(duì)新方案發(fā)表了看法。

　　贊成：改革切中了時(shí)代脈絡(luò)

委員王長華:我對(duì)高考改革的方向持肯定態(tài)度

　　家長、社會(huì)機(jī)構(gòu)、職能部門等均被高考“牽制”，一考變多考從實(shí)際運(yùn)行或可以起到淡化緊張氣氛的作用。同時(shí)，考試的機(jī)會(huì)越多，進(jìn)步的可能性越大，提供的機(jī)會(huì)也越多。招生權(quán)力確實(shí)應(yīng)更多的交給學(xué)校，但目前實(shí)施起來存在困難。

委員黃德寬:新方案改革方向正確 是一種糾偏

　　從目前社會(huì)大環(huán)境的背景看，統(tǒng)一高考還是比較好的方法，是選拔人才比較公平的方式。新方案的改革方向是正確的，也是目前較穩(wěn)妥的漸進(jìn)式的改革。如不分文理科，自由選擇考試科目組合更加體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重；規(guī)范自主招生，取消加分等，也是一種糾偏。

　　疑問：新方案效果或有限

政協(xié)常委葛劍雄:并非培養(yǎng)所有人上大學(xué)

　　中國高考的矛盾不是在考試本身，是在整個(gè)社會(huì)給高考造成的壓力。現(xiàn)在中國大學(xué)毛錄取率只有40%，但是卻沒有引導(dǎo)好另外60%人員的分流，所有的學(xué)生還是涌向高考這條道路。但我們的義務(wù)教育并不是培養(yǎng)所有人上大學(xué)，這是做不到的。所以應(yīng)該鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)姆至?，把另?0%人員往普通勞動(dòng)者的目標(biāo)培養(yǎng)。

委員顧也力:錄取制度不改革高考再改也枉然

　　真正的高考改革不在于考試怎么考，關(guān)鍵是錄取制度，錄取制度不改革，怎么考這些東西都沒多大意義，3×3也好、3+2也好、文理不分科也好……都是表面現(xiàn)象，不是根本問題。高考的根本問題是解決錄取問題，真正給高校錄取權(quán)，否則還是你多考一門我少考一門，甚至帶來很多的想不到的問題。

　　擔(dān)憂：或引發(fā)新的不公

代表賀優(yōu)琳:新高考改革方案將使農(nóng)村考生邊緣化

　　新高考改革方案增加了語文、數(shù)學(xué)的權(quán)重，史、地、政、理、化、生等學(xué)科作等級(jí)考試。這樣的科目設(shè)置會(huì)使農(nóng)村考生更加邊緣化，農(nóng)村考生語文、英語學(xué)習(xí)條件本就差，先天性不足。隨著城鄉(xiāng)收入差距不斷擴(kuò)大，貧窮的農(nóng)村人口在高等教育方面已經(jīng)長時(shí)間被邊緣化，之前的自主招生，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的重視已經(jīng)加大了城鄉(xiāng)差距，而此次新高考改革無疑是雪上加霜。

代表劉新國:高考自招政策改革不宜一刀切

　　現(xiàn)在的方案改為考生根據(jù)試點(diǎn)高校自主招生簡章中報(bào)考條件，結(jié)合自身學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)情況，向試點(diǎn)高校提出申請(qǐng)。我認(rèn)為自主招生不能因?yàn)橐恍┞┒春丸Υ镁瓦M(jìn)行全盤否定，可以適當(dāng)給中學(xué)一點(diǎn)推薦權(quán)，但是這個(gè)推薦過程一定要公開公正，讓政策走在陽光下。

　　支招：應(yīng)加快步伐，加大力度

代表李光宇：高考應(yīng)改成國考+?？?/p>

　　對(duì)高考進(jìn)行改革，并不意味著高考制度過時(shí)了，而是現(xiàn)行的高考模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，需要通過改革建立一個(gè)新的高考模式。新模式就是“基礎(chǔ)性的國考+個(gè)性化的校考”，即將現(xiàn)行一考定終生的高考模式分解為國考和校考兩個(gè)部分，通過基礎(chǔ)性的國考，盡可能讓更多有意愿接受高等教育的孩子能夠有進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)，再通過個(gè)性化、差異化的?？?，來讓孩子們走進(jìn)不同類型的高校。

代表王戰(zhàn):應(yīng)加快改革步伐 取消高考分批錄取

　　高校招生制度中分批次統(tǒng)一錄取的規(guī)則，以及相配套的高考一考定終身、單一化錄取機(jī)制作為高等教育計(jì)劃體制的象征，在改革開放之后未能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和修正，其所造成的高校失責(zé)、學(xué)校分層、生源固化等問題，直接引發(fā)了社會(huì)對(duì)教育公平性和公正性的質(zhì)疑。

委員俞敏洪:建議讓考生在當(dāng)?shù)馗呖紤艏劁浫?/p>

　　高考改革要解決的一個(gè)核心問題，不是考什么內(nèi)容，怎么計(jì)算分?jǐn)?shù)的問題，而是隨遷子女在當(dāng)?shù)亟邮芙逃臋?quán)利，和在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖嫉臋?quán)利。如果戶籍問題暫時(shí)解決不了，可以考慮讓孩子在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹倩氐綉艏劁浫　?/p>

　　坦率地說，目前的高考改革遠(yuǎn)非完美，改革方案還需要審慎實(shí)施，需要根據(jù)中小學(xué)和高校教育教學(xué)發(fā)展的要求，高度關(guān)切公眾心聲，在改革過程中進(jìn)一步優(yōu)化。但是，任何改革都不是一夜間或短期內(nèi)成功，因此，不因噎廢食，不過早地給教育改革定性，寬容地看待改革，給改革一定的時(shí)間，或是當(dāng)下最需要的態(tài)度。

　　高考改革不在于改“考”，在于該“招”，而改“招”的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，一點(diǎn)是發(fā)揮好教師在招生中的主體作用，讓廣大教師的積極性真正調(diào)動(dòng)起來；二是構(gòu)筑“教育記錄平臺(tái)”，讓招生老師有案可稽，讓“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”落到實(shí)處。在讀高中生應(yīng)該享有當(dāng)?shù)馗呖籍?dāng)?shù)劁浫〉臋?quán)利一個(gè)民族、一個(gè)國家應(yīng)有的教育環(huán)境沒有了，國家、國民教育理念、方式方法從孩子0歲的時(shí)候就錯(cuò)了，其余的一切都是空談。高考改革關(guān)乎千家萬戶，頂層設(shè)計(jì)改革方案一定要從更加公平、公正地選拔人才出發(fā)。高考改革，應(yīng)該降低入學(xué)門檻，寬進(jìn)嚴(yán)出，改革高校教育內(nèi)容，增加素質(zhì)教育內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)高考改革，應(yīng)該降低入學(xué)門檻，必須寬進(jìn)嚴(yán)出，降低學(xué)費(fèi)，改革高校教育內(nèi)容，增加素質(zhì)教育內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)。我是外地的在太原上學(xué)，高考，是在當(dāng)?shù)乜歼€是會(huì)老家考呢一高中生家長說　　 2015-03-05 我覺得葛劍雄先生的看法最關(guān)鍵,我們搞義務(wù)教育,不是要讓所有人上大學(xué),而是要規(guī)劃好學(xué)生的方向.及時(shí)分流,不要讓所有人都去走高考的獨(dú)木橋!掃一掃關(guān)注人民教育微博掃一掃關(guān)注人民教育微信

　　2014年6月，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議。習(xí)總書記專門作出重要批示，這次會(huì)議是在我國改革發(fā)展進(jìn)入新階段、教育事業(yè)面臨新機(jī)遇和挑戰(zhàn)的背景下召開的一次重要會(huì)議。會(huì)議為我國新形勢(shì)下職教改革發(fā)展指明了新方向，提出新要求，繪制新藍(lán)圖，是我國職業(yè)教育發(fā)展史上的重要里程碑。今年兩會(huì)，多位代表委員也不約而同的把目光投向現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建。

　　吁:消除社會(huì)對(duì)職業(yè)教育歧視

委員朱佳木:社會(huì)對(duì)職教學(xué)生的歧視并沒有改變

　　職業(yè)教育雖然在我們普通人的眼里沒有像大學(xué)本科教育那樣讓人稱羨，但是在社會(huì)需求上不得不說這方面的學(xué)生是供不應(yīng)求的。比如現(xiàn)在的幼兒園里不但缺一般的幼兒師范的畢業(yè)生，而且特別缺男的畢業(yè)生，所以有一些幼兒師范的男生還沒畢業(yè)就已經(jīng)被搶空，而且是高薪聘請(qǐng)，所以我認(rèn)為我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)來調(diào)整我們的教育結(jié)構(gòu)。

委員顧也力:應(yīng)消除國人對(duì)職業(yè)教育的偏見

　　中國現(xiàn)在更需要的是工匠，而不是大師。非要在條件不成熟的情況下制造大師，其結(jié)果，只能是心比天高、命比紙薄。當(dāng)然，在加強(qiáng)大、中專教育的同時(shí)，我們也要改變招生辦法。比如城里人不愿意讀專科，我們可以努力在招農(nóng)村和偏遠(yuǎn)城市的學(xué)生上下工夫。我們也應(yīng)該消除職業(yè)教育與普通教育的鴻溝，讓那些通過職業(yè)教育得以安身的學(xué)生，如果有志向，可以轉(zhuǎn)回普通高等教育中來。這樣也許會(huì)幫助消除中國人對(duì)?？?、職業(yè)教育的偏見。

　　探:職業(yè)院校如何發(fā)展轉(zhuǎn)型

委員孫太利:加強(qiáng)職業(yè)能力教育提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

　　為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略模式、商業(yè)模式以及核心競爭力都要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)性方面的變化，企業(yè)最難的是技術(shù)工人“用工荒”。破解這個(gè)難題，首先要從高等教育抓起，尤其是職業(yè)教育。要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)生自身要樹立正確的就業(yè)觀，從基層干起，吃苦耐勞，從而積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

委員胡衛(wèi):發(fā)展職業(yè)教育 需擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)

　　下好職業(yè)教育這盤大棋，不能僅靠政府及教育部門主導(dǎo)推進(jìn)，還必須把和職業(yè)教育相關(guān)的利益主體的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，并賦予培養(yǎng)端職業(yè)院校的辦學(xué)自主權(quán)。要處理好政校關(guān)系，落實(shí)十八屆三中全會(huì)提出的推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革，政府和學(xué)校在發(fā)展中各歸其位，實(shí)現(xiàn)政府宏觀管理，學(xué)校自主辦學(xué)。

　　試:如何構(gòu)建新型職教特色

代表高廣生:給高職院校涉農(nóng)專業(yè)一點(diǎn)特殊關(guān)照

　　高職涉農(nóng)專業(yè)免費(fèi)教育試點(diǎn)盡管成效顯著，但大面積推廣仍力不從心，急需得到國家政策支持和資金扶持。建議盡快出臺(tái)支持高職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)的政策和扶持措施，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，同時(shí)也為政策逐步向全國推廣起到先行試點(diǎn)作用。

委員張?zhí)N嶺:加強(qiáng)農(nóng)民工和失業(yè)人員的職業(yè)再教育

　　要加強(qiáng)農(nóng)民工和失業(yè)人員的職業(yè)再教育，開辦免費(fèi)的職業(yè)教育中心。人的一生中可能會(huì)有多個(gè)職業(yè)，這在國外比較普遍，我國應(yīng)成立免費(fèi)的職業(yè)教育中心，讓閑散人員學(xué)習(xí)技術(shù)，讓他們接受再教育再培訓(xùn)，重新回歸職場(chǎng)。目前我們國家現(xiàn)存的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是大都是私人舉辦的，以營利為目的，因此國家應(yīng)該增加這方面的投入，提供給他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再教育的機(jī)會(huì)。

代表朱小丹:引進(jìn)“雙元制”職教模式 培養(yǎng)高技能人才

　　廣東當(dāng)前正處于加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，高技能人才包括技術(shù)工人、技師、工程師等嚴(yán)重短缺，非常希望學(xué)習(xí)借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式和產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，將德國“雙元制”職業(yè)教育理念和辦學(xué)模式復(fù)制到廣東，不斷提升我省高等職業(yè)教育水平，為我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)出更多高技術(shù)、高技能人才。

　　盼:做好頂層設(shè)計(jì),增強(qiáng)吸引力

委員胡衛(wèi):高級(jí)技工工資與教授一樣多 職教會(huì)有吸引力

　　要提高職業(yè)教育的吸引力，需要配套制度的改革，如果一個(gè)技工拿到的工資與專家教授一樣多，職業(yè)教育的吸引力就會(huì)增加。在發(fā)達(dá)國家，職業(yè)技能人才培養(yǎng)，有一整套的制度，也有一整套保障。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，它能拿到職業(yè)技能的證書，并且與工資掛鉤。這種制度，需要我們學(xué)習(xí)。

委員王康:職業(yè)教育應(yīng)該由國務(wù)院主導(dǎo)

　　職業(yè)教育在國家層面應(yīng)該由國務(wù)院主導(dǎo)，人社部牽頭。各部委都要對(duì)其所屬的行業(yè)、企業(yè)提出要求，要求它們根據(jù)本行業(yè)、本企業(yè)具體職業(yè)崗位的實(shí)際情況和發(fā)展需求，來提出相關(guān)的職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。并在此基礎(chǔ)上，有用人單位與相關(guān)學(xué)校一道共同確定培育大綱、共同審定教學(xué)內(nèi)容、共同開展師資隊(duì)伍建設(shè)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同開展人才培育。

　　職業(yè)教育的改革發(fā)展是關(guān)系國計(jì)民生的重大戰(zhàn)略問題，在各方的努力下，其已駛?cè)氚l(fā)展“快車道”。新征程上如何更好再出發(fā)，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須有“下好一盤棋”的宏觀視野，加強(qiáng)職教改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，才能得之全盤、謀之長遠(yuǎn)，具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地才能形成。

　　秦興華說　　 2015-03-03 雖然我在廣州打工8年了，有一份相對(duì)穩(wěn)定的水電維修技術(shù)工作和收入，但因?yàn)槭沁M(jìn)城務(wù)工人員，孩子上學(xué)難始終是我這個(gè)家庭最大的一塊心病。2012年孩子上幼兒園時(shí)，我四處托關(guān)系找人在家附近進(jìn)了一所公辦幼兒園，交了3萬元贊助費(fèi)。今年9月，孩子要上小學(xué)。我現(xiàn)在很糾結(jié)的是，按照國家政策，孩子就讀義務(wù)教育階段學(xué)?？梢怨?jié)省一些書本費(fèi)，但是否又得花了一大筆贊助費(fèi)才能給孩子找到學(xué)校上？兩年前，我從湖北一所高職院校建筑專業(yè)畢業(yè)后，雖然先后參加過幾十家建筑公司應(yīng)聘，最終有6家用人單位表示錄用我。雖然我學(xué)的是工程制圖，但先后去兩家公司實(shí)習(xí)卻發(fā)現(xiàn)，我的工作是和農(nóng)民工一樣，在建筑工地上搬磚和運(yùn)送建筑材料，而且正式上崗后的月工資是1200元。于是，我和其他幾個(gè)同班同學(xué)一起選擇了離開。最終，我去武漢一家很小的中國移動(dòng)營業(yè)廳當(dāng)了一名業(yè)務(wù)員。雖然多次萌生自主創(chuàng)業(yè)的念頭，但由于缺乏資金，始終創(chuàng)業(yè)無門。好好先生說　　 2015-03-03 職教不交錢也能上，邊學(xué)邊做包身工。

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