兩會(huì)委員縱論高考改革和職業(yè)教育

委員孫太利:加強(qiáng)職業(yè)能力教育提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

　　為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略模式、商業(yè)模式以及核心競爭力都要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在應(yīng)對結(jié)構(gòu)性方面的變化，企業(yè)最難的是技術(shù)工人“用工荒”。破解這個(gè)難題，首先要從高等教育抓起，尤其是職業(yè)教育。要加強(qiáng)對畢業(yè)生的基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)生自身要樹立正確的就業(yè)觀，從基層干起，吃苦耐勞，從而積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

委員胡衛(wèi):發(fā)展職業(yè)教育 需擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)

　　下好職業(yè)教育這盤大棋，不能僅靠政府及教育部門主導(dǎo)推進(jìn)，還必須把和職業(yè)教育相關(guān)的利益主體的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，并賦予培養(yǎng)端職業(yè)院校的辦學(xué)自主權(quán)。要處理好政校關(guān)系，落實(shí)十八屆三中全會(huì)提出的推進(jìn)教育管辦評分離改革，政府和學(xué)校在發(fā)展中各歸其位，實(shí)現(xiàn)政府宏觀管理，學(xué)校自主辦學(xué)。

• 上一頁
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 下一頁
• 全文閱讀