李市鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)門口，黑板上寫著“百年大計”，現(xiàn)實是全鎮(zhèn)6所鄉(xiāng)村小學(xué)都面臨師資缺乏的困境。

一所鄉(xiāng)村小學(xué)的教室，雖然貼著“健美進步”的標(biāo)語，但因缺少老師，學(xué)生們很少上音樂、體育等課程。本版攝影/本報記者 朱柳笛

地點：湖北沙洋縣李市鎮(zhèn)

鄉(xiāng)言：有時為自己找理由大家都是這樣，有的時候又覺得自己沒有熱情，是在誤人子弟，心里很矛盾，又實在無可奈何……

一位干了近30年的鄉(xiāng)村教師

過年去給小姨拜年，她跟我講起支教的經(jīng)歷。

40歲的小姨，上世紀(jì)90年代時從師范大學(xué)畢業(yè)，一直在李市鎮(zhèn)中心學(xué)校任教。

2011年9月，小姨到李市鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)支教，恰逢周一早晨，趕上學(xué)校升旗儀式。

校長從辦公室拿出一面國旗，系在一條綠色的尼龍繩上，綁著尼龍繩的旗桿原本有油漆，因風(fēng)吹日曬只剩下鐵銹。

“看旗子?！毙ｉL轉(zhuǎn)頭指揮著學(xué)生們，不到一分鐘，儀式結(jié)束。

小姨問校長：“升旗不唱國歌嗎？”

校長不好意思地回答：“孩子們都不會唱，我們這兒沒音樂老師，沒人教，要不你教……”

這個小學(xué)有140名學(xué)生，包括校長在內(nèi)只有7名老師。校長坦言，教師年齡普遍偏大，數(shù)年沒有“新鮮血液”加入。

李市鎮(zhèn)6所同等規(guī)模的鄉(xiāng)村小學(xué)，無一例外遇到了這些問題。

音樂體育課就是“集體放羊”

教唱國歌的活兒，小姨和另一名支教的譚老師攬了下來。兩人花了一節(jié)課的時間，分別教會3個年級的學(xué)生唱國歌。

因為嗓子好，會唱幾首歌，小姨和譚老師一度被“簇擁”為學(xué)校里的“歌星”。

小姨說，一個孩子跟她訴苦：“老師，我們自從一年級時上過一堂音樂課后，就再沒有在學(xué)校唱過歌?！?/p>

這句話讓小姨心酸。

不單是沒有音樂課，課表上排列的英語、體育、思想品德等課程，在這個鄉(xiāng)村小學(xué)同樣只是擺設(shè)而已。

遇上這些課程，孩子們就成了“集體放羊”，他們在操場上撒歡、打彈子，在草叢里用草葉“釣蟲子”，老師們則在一旁看著別出事就行。

而小姨數(shù)年前曾經(jīng)任教的鎮(zhèn)中心小學(xué)，離這里不過20公里，卻是另外一番光景：各類課程均有安排，教師配備齊全。

“如果不是去支教，我根本不了解現(xiàn)在的農(nóng)村教育是這個樣子?！毙∫陶f。

師資缺乏下的官方“支教”行動

小姨的家鄉(xiāng)并非偏遠貧困的地方，江漢平原的小鎮(zhèn)，也素有“魚米之鄉(xiāng)”的稱謂。即使是各村說不上富裕，但生活不成問題。

她記憶中留存的是“哪里有炊煙、哪里就有學(xué)?！睍r代的教育模式。她說，當(dāng)時，“村村辦學(xué)”是農(nóng)村教育的主流，鄉(xiāng)村小學(xué)也能向外輸出不少優(yōu)秀的學(xué)生。

但現(xiàn)在看來，鄉(xiāng)村小學(xué)的凋敝似乎成為不可挽回的事實。

據(jù)小姨了解，整個小鎮(zhèn)所轄的6所鄉(xiāng)村小學(xué)，每一所都面臨著師資匱乏的狀況，8年左右的時間里幾乎都沒有年輕老師前來任教。

為應(yīng)對這一現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T實行一項新規(guī)定：要求鎮(zhèn)中心小學(xué)和中學(xué)抽調(diào)出部分老師前往鄉(xiāng)村小學(xué)，給予一定的物質(zhì)獎勵和優(yōu)先當(dāng)選“高級教師”的政策。

事實上，這些前來支教的老師們平均年齡在45歲左右，部分甚至即將退休，鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們稱他們?yōu)椤盃敔斈棠汤蠋煛薄?0歲的小姨苦笑說，自己在這個隊伍里還算是年輕人。

按照教育部、財政部《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》，小學(xué)階段的師生比為：城市19∶1，縣鎮(zhèn)21∶1，農(nóng)村小學(xué)23∶1；中學(xué)階段城市13.5∶1，縣鎮(zhèn)16∶1，農(nóng)村18∶1。

小姨認為，這還是一種為城市服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，“農(nóng)村人口分散，交通不便，很難達到這樣的規(guī)模。因此，師生比例不應(yīng)更大而應(yīng)更小?！?/p>

“一所有6個年級的小學(xué)，至少有12名老師才夠維持正常的運轉(zhuǎn)?！毙∫陶f，李市鎮(zhèn)的另一所鄉(xiāng)村小學(xué)，因師資缺乏，被迫將6個年級縮減為5個，6年級的學(xué)生只能分散到別的小學(xué)就讀。

現(xiàn)實情況是，即便有支教師源的加入，鄉(xiāng)村小學(xué)的師生比例仍然不能達標(biāo)。小姨支教，一人擔(dān)負著數(shù)學(xué)、音樂、思想品德3門課程。

同學(xué)談工資農(nóng)村教師“受屈辱”

當(dāng)了十多年的教師，小姨的工資從最初的92.8元漲到將近2000元。但同社會上其他相同知識層次的人員相比，小姨堅持認為農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇最低，這也是師源缺乏的原因。

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》寫明：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支?！?/p>

但真實的情況是，很多農(nóng)村地區(qū)難以落實。小姨說，越來越多的教師不愿到農(nóng)村中小學(xué)任教，對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)，價值觀上普遍存在一種疏遠感和排斥感，選擇農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)有著難以言狀的“被迫性”。

我的一位做小學(xué)教師的同學(xué)，很贊同小姨的說法。

每逢同學(xué)聚會，這位同學(xué)就很尷尬。她住的宿舍是平房，就在學(xué)校的一角，條件較差。大家談?wù)摴べY時，她坦言“有點兒蒙受屈辱”。

她的理解中，經(jīng)濟地位低下造成社會地位的低下。她的熱情并不在工作中，而是在如何能找到關(guān)系、走后門，離開農(nóng)村，去縣里或市里小學(xué)任職。

抱有相同想法的人并不少，小姨的記憶里，去年一年中，整個小鎮(zhèn)的學(xué)校里，有十來人停薪留職，十來人“跳槽”，還有部分人離去或另尋出路，新人卻沒有補充一個。

城鄉(xiāng)差距、地域差距也造成了農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師外流。小姨說，現(xiàn)在很多農(nóng)村骨干教師跳槽到縣城或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，如果不能通過正常途徑調(diào)動，干脆自動離職去打工，一年的收入能增好幾倍。

同為教師的小姨夫就在幾年前離開家鄉(xiāng)，前往廈門的一家私立學(xué)校教書，收入的確可觀。

被現(xiàn)實裹挾的農(nóng)村小學(xué)教師們

鄉(xiāng)村學(xué)校急缺教師，鎮(zhèn)中心的學(xué)校卻是“人浮于事”。

小姨介紹，她所在的中學(xué)擁有100多個教師編制，至少30個“有名無實”，只是掛著職稱，領(lǐng)著工資，從未走上講臺一步。

“現(xiàn)在就是需要的難來，來到的難穩(wěn)?！毙∫陶f。

即使一些優(yōu)秀教師被教育行政部門和學(xué)校采取的相關(guān)措施留了下來，但仍是“身在曹營心在漢”，甚至有些悲觀失望，消極應(yīng)付。

隨著學(xué)校生源逐年減少，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育經(jīng)費日益困難。小姨支教的學(xué)校，連正常的教學(xué)和教研活動都難以如期開展，更無法拿出經(jīng)費派人到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)或參加縣級、市級的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，“幾乎都沒有進步的空間?！毙∫陶f。

在李市鎮(zhèn)新城鄉(xiāng)，我遇到一位已經(jīng)在鄉(xiāng)村小學(xué)教書育人近30年的老教師，他坦言，想改變自己，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被現(xiàn)實的鄉(xiāng)村教育環(huán)境所裹挾：“有時為自己找理由大家都是這樣，有的時候又覺得自己沒有熱情，是在誤人子弟，心里很矛盾，又實在無可奈何……”