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　　解說(shuō)：

　　我看見(jiàn)媽媽和爸爸，我們兩個(gè)就跑了過(guò)去，說(shuō)爸爸媽媽你們兩個(gè)人在這里呀，我們?cè)诠珗@里玩了，我們?nèi)ソo爺爺和奶奶買(mǎi)牛奶，我們一起去買(mǎi)吧，今天的節(jié)日真好啊。

　　解說(shuō)：

　　“快樂(lè)的節(jié)日”這是王家11歲的孫女王寶婷在事發(fā)前幾天寫(xiě)下了一篇作文，一個(gè)溫暖的家庭一份美好的假期寄予，如今已成為永不可能再現(xiàn)的場(chǎng)景。在塘溪村，除了留守兒童的安全問(wèn)題外，教育同樣是一個(gè)大問(wèn)題。

　　天臺(tái)鎮(zhèn)塘溪村璜溪自然村 王溪小學(xué)三年級(jí)班主任 王守華：

　　爸爸媽媽在身邊的孩子學(xué)習(xí)好一些，爺爺奶奶年紀(jì)大了70多歲了，60多歲是吧，原來(lái)連小學(xué)都沒(méi)有讀過(guò)，他不可能輔導(dǎo)。

　　解說(shuō)：

　　兩個(gè)老人八個(gè)孩子，教育、安全還有心理的健康怎么辦，5個(gè)孩子的溺水僅僅是意外嗎，對(duì)于村里常年過(guò)著留守生活的孩子，他們的未來(lái)又會(huì)怎么樣呢。

　　記者：

　　平常和誰(shuí)住在一起？

　　孩子1：

　　弟弟。

　　記者：

　　和弟弟，家里的大人呢？爺爺奶奶？

　　孩子1：

　　我們分開(kāi)住。

　　記者：

　　家里就你和弟弟兩個(gè)人嗎？

　　孩子1：

　　嗯。

　　記者：

　　那平常做飯吃飯?jiān)趺崔k？

　　孩子1：

　　到爺爺奶奶家。

　　記者：

　　爸爸媽媽多長(zhǎng)時(shí)間回來(lái)一次？

　　孩子1：

　　一年。

　　記者：

　　想他們?cè)谏磉厗幔?/p>

　　孩子1：

　　嗯。

　　記者：

　　跟他們說(shuō)過(guò)嗎？

　　孩子1：

　　沒(méi)有。

　　記者：

　　為什么？

　　孩子1：

　　因?yàn)樗麄円嶅X(qián)。

　　記者：

　　想他們都什么時(shí)候想？

　　孩子2：

　　早上、中午，晚上。

　　記者：

　　為什么中午？

　　孩子2：

　　因?yàn)橹形缬形缢?/p>

　　記者：

　　午睡的時(shí)候就會(huì)想爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　　孩子2：

　　嗯。

　　記者：

　　你希望他們能?；貋?lái)嗎？

　　孩子2：

　　希望。

　　記者：

　　為什么？你覺(jué)得對(duì)你來(lái)說(shuō)這是什么？

　　孩子2：

　　這是幸福。

　　記者：

　　你對(duì)幸福的看法是什么？

　　孩子2：

　　就是全家人快樂(lè)在一起嘛。

　　董倩：

　　作為一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，長(zhǎng)時(shí)間跟自己父母的分離很容易引起一些心理問(wèn)題，我們來(lái)看一位學(xué)者的調(diào)查，他給我們提供了三個(gè)數(shù)字，兩個(gè)三分之二，一個(gè)三分之一，有近60%的留守兒童存在心理問(wèn)題，有另外一個(gè)三分之二，65%的留守兒童不愿意跟監(jiān)護(hù)人進(jìn)行心靈長(zhǎng)的溝通，還有一個(gè)三分之一，這個(gè)值得警示，他們甚至直接說(shuō)我恨自己的父母。

　　剛才說(shuō)到安全問(wèn)題，安全問(wèn)題尚且防不勝防，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中心理上遇到的問(wèn)題可能要比安全問(wèn)題更深，也更遠(yuǎn)，這些問(wèn)題很可能要伴隨他們成長(zhǎng)一生。接下來(lái)連線(xiàn)一位專(zhuān)家是來(lái)自中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院的葉敬忠副院長(zhǎng)，葉教授在這方面有長(zhǎng)期的調(diào)查和研究。