三辯：異地高考，北上廣應(yīng)設(shè)“門檻”？
正方：設(shè)“門檻”可有效防止高考移民
侯正方(教育學(xué)博士)：實(shí)行異地高考，最大的反對聲音就是“會導(dǎo)致大規(guī)模移民潮，給北京、上海、廣州等教育發(fā)達(dá)城市的管理、保障帶來巨大壓力”。我想一個(gè)最好的辦法就是設(shè)立異地高考“準(zhǔn)入門檻”。不同的地區(qū)、城市，根據(jù)不同的生源、教育需求和教育資源狀況，設(shè)置不同的要求，比如你在當(dāng)?shù)毓ぷ鞫嗌倌?，孩子在?dāng)?shù)亟邮芰硕嚅L時(shí)間的教育等。各地的“門檻”可以不同，北京、上海可以高一些，以遏制高考移民潮。這需要地方政府好好調(diào)研，拿出一個(gè)合理的尺度。
反方：設(shè)“門檻”違背了對教育公平的原始訴求
呂琳(海淀區(qū)河北籍學(xué)生家長)：異地高考，本來就是推進(jìn)教育公平的一項(xiàng)有效措施。如果再在上面設(shè)立一道“門檻”，豈不是違背了這種公平性，這樣的異地高考還有什么意思？
現(xiàn)有的高考制度是同我國的戶籍管理制度相掛鉤的，而隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的快速發(fā)展，原來制定的戶籍制度已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代城市人口流動的需要。因此在實(shí)行異地高考等高考制度改革的同時(shí)，應(yīng)該逐步改革這種戶籍管理制度，推動社會管理的進(jìn)一步發(fā)展。
而此時(shí)如果再在異地高考的政策上加上“有限準(zhǔn)入”的“門檻”，那跟原來的“引進(jìn)高層次人才，其子女戶籍可同時(shí)遷入并能參加高考”等已有政策有何區(qū)別？教育公平還是沒有得到解決。
專家觀點(diǎn)
異地高考應(yīng)由國家制定辦法
熊丙奇(21世紀(jì)教育研究院副院長)：教育部剛發(fā)布的規(guī)劃，基本“坐實(shí)”了國務(wù)院通過的只是對異地高考的原則性意見。這樣一來，教育部的責(zé)任，就從研究制訂異地高考方案，變?yōu)榱送苿痈鞯匮芯恐朴啴惖馗呖挤桨?，解決異地高考問題的皮球，就這樣從中央踢向了地方。
一直以來，我認(rèn)為解決異地高考，應(yīng)該由國家層面出具體的方案，而不是只出原則性的意見。地方在制訂異地高考方案時(shí)，定然會考慮到原住民的利益因素，如果當(dāng)?shù)氐恼猩?jì)劃不變，考慮到本地戶籍人口的高考利益，地方政府設(shè)置的異地高考“門檻”肯定會相當(dāng)高，異地高考問題難以得到根本解決。
解決異地高考的思路，無非有二：一是從戶籍入手，放寬高考報(bào)名條件限制；二是結(jié)合高考改革，通過自主招生解決異地高考。這兩種思路，都適宜由國家層面出臺具體的方案。
葛劍雄(教育專家，復(fù)旦大學(xué)圖書館館長)：高教已非義務(wù)教育，國家應(yīng)保證公民有求學(xué)權(quán)利，但無法保證都能入學(xué)。高教投入部分出自中央政府，應(yīng)面向全國公正分配；部分投入出于地方政府，主要用于本地公民，也應(yīng)適度、逐步向外地公民開放。故對異地高考應(yīng)有一定條件，并逐步實(shí)施，兼顧雙方。
高教改革的最終目標(biāo)是全國自由報(bào)考、各高校在全國范圍自主招生，但在各地差異極大、教育經(jīng)費(fèi)仍嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)下，只能經(jīng)過長期努力才有可能實(shí)現(xiàn)。如各校都按分?jǐn)?shù)或自定指標(biāo)錄取，老少邊窮地區(qū)的學(xué)生還能照顧嗎？如全面放開異地高考，又有多少家庭有條件提前送孩子去發(fā)達(dá)的異地讀高中？
眾說紛紜
不如讓考生覺得在哪考都一樣
黃瓜白菜：就算把全國所有省份的學(xué)生數(shù)量平均成一樣，北大還是北京的大學(xué)，浙大還是浙江的大學(xué)，南大還是南京的大學(xué)……異地高考雖然平衡了各地考生，但是也會促發(fā)本地人排外、城市人口超負(fù)荷、交通擁堵、房價(jià)高漲等等一系列的問題……與其想盡辦法異地高考，不如想盡辦法讓考生覺得在哪考都一樣！！
麥兜媽-：我們的基本立場是：當(dāng)?shù)亟蛹{了我們作為這個(gè)城市的勞動力和納稅人，卻把我們的孩子拒之門外，這不公平也不人道，為所有納稅人提供不分戶籍不分貧富不分地位的公平的教育機(jī)會，是當(dāng)?shù)卣牧x務(wù)。
ALEX_辛：如果說長期的教學(xué)環(huán)境相同，那么學(xué)生們應(yīng)當(dāng)享受同一個(gè)地域的高考錄取政策。大學(xué)不是地方的大學(xué)，是國家的大學(xué)。但是異地高考涉及到的社會因素太多，應(yīng)該穩(wěn)妥的，循序漸進(jìn)的進(jìn)行改革。個(gè)人覺得如果從小學(xué)開始，就一直在上海學(xué)習(xí)的孩子，應(yīng)該允許參加當(dāng)?shù)馗呖己弯浫 ?/p>
天魔翔伏：開放異地高考，將導(dǎo)致幾個(gè)后果：1、京津滬廣的教育資源將被一搶而空，外地官員和富商子女將洶涌而來。2、高考移民潮瞬間爆發(fā)。3、貧苦農(nóng)民的孩子將永遠(yuǎn)喪失“高考改變命運(yùn)”的機(jī)會。
初中肄業(yè)：目前，堅(jiān)冰沒有打破，靴子尚未落地，民眾還需繼續(xù)努力。地方的突圍嘗試固然值得期待，還需要有時(shí)不我待的緊迫感，要知道，那些對政策望眼欲穿的外來務(wù)工人員，都在與時(shí)間進(jìn)行著事關(guān)子女命運(yùn)的賽跑。反對所謂積分制歧視，呼吁教育公平，支持異地高考！
(編輯:童言) 
