同學(xué)談工資農(nóng)村教師“受屈辱”
當(dāng)了十多年的教師，小姨的工資從最初的92.8元漲到將近2000元。但同社會上其他相同知識層次的人員相比，小姨堅持認為農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇最低，這也是師源缺乏的原因。
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》寫明：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支?！?/p>
但真實的情況是，很多農(nóng)村地區(qū)難以落實。小姨說，越來越多的教師不愿到農(nóng)村中小學(xué)任教，對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)，價值觀上普遍存在一種疏遠感和排斥感，選擇農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)有著難以言狀的“被迫性”。
我的一位做小學(xué)教師的同學(xué)，很贊同小姨的說法。
每逢同學(xué)聚會，這位同學(xué)就很尷尬。她住的宿舍是平房，就在學(xué)校的一角，條件較差。大家談?wù)摴べY時，她坦言“有點兒蒙受屈辱”。
她的理解中，經(jīng)濟地位低下造成社會地位的低下。她的熱情并不在工作中，而是在如何能找到關(guān)系、走后門，離開農(nóng)村，去縣里或市里小學(xué)任職。
抱有相同想法的人并不少，小姨的記憶里，去年一年中，整個小鎮(zhèn)的學(xué)校里，有十來人停薪留職，十來人“跳槽”，還有部分人離去或另尋出路，新人卻沒有補充一個。
城鄉(xiāng)差距、地域差距也造成了農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師外流。小姨說，現(xiàn)在很多農(nóng)村骨干教師跳槽到縣城或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，如果不能通過正常途徑調(diào)動，干脆自動離職去打工，一年的收入能增好幾倍。
同為教師的小姨夫就在幾年前離開家鄉(xiāng)，前往廈門的一家私立學(xué)校教書，收入的確可觀。
被現(xiàn)實裹挾的農(nóng)村小學(xué)教師們
鄉(xiāng)村學(xué)校急缺教師，鎮(zhèn)中心的學(xué)校卻是“人浮于事”。
小姨介紹，她所在的中學(xué)擁有100多個教師編制，至少30個“有名無實”，只是掛著職稱，領(lǐng)著工資，從未走上講臺一步。
“現(xiàn)在就是需要的難來，來到的難穩(wěn)?！毙∫陶f。
即使一些優(yōu)秀教師被教育行政部門和學(xué)校采取的相關(guān)措施留了下來，但仍是“身在曹營心在漢”，甚至有些悲觀失望，消極應(yīng)付。
隨著學(xué)校生源逐年減少，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育經(jīng)費日益困難。小姨支教的學(xué)校，連正常的教學(xué)和教研活動都難以如期開展，更無法拿出經(jīng)費派人到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)或參加縣級、市級的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，“幾乎都沒有進步的空間?！毙∫陶f。
在李市鎮(zhèn)新城鄉(xiāng)，我遇到一位已經(jīng)在鄉(xiāng)村小學(xué)教書育人近30年的老教師，他坦言，想改變自己，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被現(xiàn)實的鄉(xiāng)村教育環(huán)境所裹挾：“有時為自己找理由大家都是這樣，有的時候又覺得自己沒有熱情，是在誤人子弟，心里很矛盾，又實在無可奈何……”
(編輯:曹慧宇) 
